作者简介：Joshua Kim，目前为达特茅斯学院（Dartmouth College）促进学习中心数字学习项目的主任，获得布朗大学社会学与人口统计学博士，教授社会学、市场营销、高等教育领导力等课程。他在变革与学习领域颇有研究，经常受邀在全国会议上演讲，并为技术与出版公司高层提供咨询。他在Inside高等教育网络媒体上开设专栏博客，就技术与学习话题发表个人见解，每月访问人数超过130万。博客地址：https://www.insidehighered.com/blogs/technology-and-learning
背 景
教学正在发生变化。过去单打独斗的教学模式已逐渐转变为一种团队合作模式。我这里谈到的并不是教师间的合作，而是教师与非教师身份教育工作者之间的合作，特别需要提及的是，馆员是课程开发和教学团队中的关键成员。首先，在我们谈馆员之前，我们先谈一下教学团队，我的个人经验是，建立一个由教师和非教师的教育者组成的团队，设计与管理在线学习课程。我个人的职业是从成为一名教师开始的，在过去的这些年，我一直独自开设、教授、评价我的课程。有时候我有教学助理，但是大多数情况我是一个人。
这直到我开始了一些在线课程：第一次作为在线课程的教师之一，负责管理在线项目。然后有人向我介绍了团队教学模式，我开始与教学设计人员合作。再后来，我自己成为了一名教学设计人员，从课程的教授者转向与教授们合作开发近期会开设的在线课程。
经过这些年，我已然成为在线课程开发和教学团队的推动者，尽最大努力扩充团队成员、提升相关技能。我们开始招募媒体教育工作者（视觉设计人员）、评估专家、开发人员（模拟测试），当然也包括我们的馆员。
最近，我们正开始着手一项课程团队模式，为在校学习课程（与混合式的）的在线学习而开发。这个模式可能并不是对每个课程都适合，但是对较大规模的新生基础课程而言，其效果真的不错。
让我们再回到馆员这个角色。馆员应该参与到每个教师／非教师身份教育工作者的课程开发与教学团队中去，有三个直接的、显而易见的原因。
理由1：工作经验
事实上，馆员已经参与教师教学合作数十年。在教学设计人员这个岗位出现之前的很长一段时间，馆员一直与教师开展课程合作。大学图书馆馆员在课程开发和教学中有多重角色。有时，馆员与教师一起开发课程设置；有时，合作领域围绕着作业。通常情况下，馆员与教师一起设计研究计划，让学生在课程中完成，然后在课堂教学研究技巧中花费一定的时间，并且与学生就研究计划进行直接对话、集中解答。（下面会谈的更多）
有许多种方式，馆员可以与教师进行课程上的多年合作。需要指出的是，馆员可以为团队模式传授许多经验。馆员与单个教师有良好的关系，他们获得来自教师同事的尊重。新团队成员（教学设计人员、媒体教育工作者、开发人员等）可以从馆员身上学到很多经验，并且在我们的努力下，可以提升与教师的合作水平。
理由2：与学生直接打交道
馆员在课程上所做的某些工作，教学设计人员与媒体教育工作者极少会做，那就是直接和学生打交道。在我之前做教学设计人员的时候，我极少有机会与选课的学生建立深入的关系，但对馆员来说不一样。馆员需要经常与教师就学生的作业设计展开研究，然后在课堂上就研究计划集中与学生讨论。
许多学生报告说，他们与馆员的关系，特别是在做课程研究的时候，在他们所有的教育经历中是最重要的。对学生来说，与馆员紧密联系益处良多。馆员通常不给学生的作业打分，唯一目的是让学生尽可能取得学业上的成功。馆员会利用所有必要的时间，以确保学生获得了工具、知识、材料和成功的信心。
课程中有一名馆员的加入，这是一种建立课程开发与教学联系的方式。馆员是一名教育工作者，与教授一起，见证了整个课程的教学过程。他们会第一个学习到如何将课程设计转化成学生的学习。当一门课从未这样真正做过时，这些知识继而会直接用于课程重新设计的过程中。
理由3：内容、质量与开放式教育资源
我想说的第三个原因是，为什么馆员是团队中的关键成员，因为在创建高质量的课程时（在线课程与在校学习课程）内容很重要。在与教师合作时，馆员永远承担这样的关键角色，选择、保障、采集内容（论文、图书章节、视频、数据库等），让这些内容易于获取（在任何意义上），最终会体现在课程大纲上。馆员永远是教授教学目标与机构图书馆提供的用于教授教学和学生学习的资源之间的桥梁。当然，馆员一直在与课程相关的作业和研究上与学生直接沟通。
在无处不在的信息时代，有所不同的是，如果学生要产生高质量的成果，与信息科学专家（馆员）的合作是必须的。在谷歌时代，馆员的价值比以往体现的更大。学生们擅长寻找信息，但是不擅长判断所找信息的质量。学习如何评价信息的准确性是一项通过努力才能获得的技能。没有其他教育工作者能比馆员更加适合担任这一角色。（笔者加注：2016年8月27日，耶鲁大学本科迎来一批新的学子，耶鲁大学校长彼得·沙洛维对新生作了题为“对失实表述说不”的演讲。演讲中，沙洛维没有谈论高大上的话题，而是详细阐述了在耶鲁接受教育的一个重要内容：学习如何辨别和应对“失实表述”。在他看来，成为一个更加审慎的批判性思考者，才能提高而不是削弱洞察力。）
在课程开发的过程中，馆员变得越来越关键的其他地方是，利用开放式教育资源完成我们日益增加的承诺。我们使用开放式教育资源有许多原因。我们想确保所有的学生都能访问课程资料。我们担忧课程资料的成本。我们认为学习如何做研究是一项终生技能，并想让教学中使用的资料能够让学习者毕业后依然能够获取到。馆员是开放式教育资源变革中不可缺少的伙伴。我们致力于发展我们的课程和计划以利用开放式教育资源的程度将决定我们邀请图书馆员进入我们课程开发和教学团队的程度。
延伸问题的讨论
你能帮助说说图书馆员目前如何在课程开发和教学团队中与教师和其他非教师身份教育工作者（教学设计人员等）一起工作的故事吗？
当教学和学习已经改变时，你如何看待馆员的角色变化？
除了吸纳馆员成为课程团队成员这一有分量的论据之外，你能否进行经济效益的论证（生产力）？
你认为将教师、教学设计人员、媒体教育工作者、评估专家、开发人员和馆员汇集到课程开发和教学团队中的障碍和挑战是什么？
在今天高质量的在校学习课程和在线课程中，馆员作为教育工作者-必不可少的伙伴和合作者，你如何编写这一案例？
英文原文链接：https://www.insidehighered.com/blogs/technology-and-learning/librarian-teaching-team
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