来源:新父母在线微信公众号
王海玉,湖北武汉人,武汉市49中语文教研组长,长期从事中学语文教学工作。教育部华中师范大学课程研究中心特聘研究员,中国诗歌学会会员,武汉市中语学会理事,青山区作协理事,湖北省高考阅卷题组长,武汉市首批“优秀备课组”(组长)。热爱格律诗词创作,已发表作品近千首,受到长江日报、武汉晚报、武汉楚天都市报、武汉电视台等多家媒体关注。2015年荣登武汉市民大讲堂。
特级教师谈家教第1期,邀您共读~
今天聊一聊大家很不愿提及的话题:
现代教育的鸡肋——补课。
学而不足、学而知困则补之。
补课并非毒蛇猛兽,只是一旦控制不好,就有可能异化为魑魅魍魉,出来害人。
都是补课,切不可不分青红皂白一棍子打死。
譬如,政府部门、广大民众普遍认可的不以盈利为目的学校集体补课、碍于亲戚朋友情面的奉献性个别辅导均不在其列。
我这里着重剖析的是社会盈利性补习。
这类补习大可与公立学校抗衡,甚至有冲击、干扰公办学校正常教学的趋势。组织者有社会上的闲散人员,也不乏退休的有名望的资深教师。这种培训机构大多没有在教育主管部门备案,也不受教育法规的监督或者保护。主要以退休教师为主,另外还有两股有实力的游击队——在编在岗偷偷摸摸出来兼职的教师、大学毕业有志教育但没有编制的待业大学生。这种性质的培训中心参训对象庞杂,小学、初中、高中全覆盖,少数还负责出国留学前中介与培训。这类规模相对较小,招生对象比较明确,针对性较强,收费也适中。有的就是某个名气较大的教师在自己家里办班,多则一二十人,少则五六人。组织零散,管理自由,纯粹以盈利为目的。一旦风声紧就收敛一下,反之,大张旗鼓,招兵买马,炙手可热。这类补课往往是在职教师,迫于“生计”,为了名利,出于义气,冒天下之大不韪,和政策捉迷藏,水里按葫芦,打一枪换一个地方。一言以蔽之,教育的功利性、管理的松散化、师资的低级性、效果的不确定性成为校外补课的显著特征。我读高中那会,起得也早,不过不是因为学校规定6:30进教室,而是我必须步行五六里才能到学校。下午上完三节课就放学,自然比现在要早,作业也没有如今这么夸张。就说语文吧,除了期中期末考试,再也没有其它周周清、月月考。除了两个星期一篇作文,也不会有其它的“五年高考三年模拟”。现在则不然,小学生在校时间其实也不算长,但是,被流俗人为地拉长了。早晨7:30,中午12:40,晚上8:00,大大超过规定的八小时。须知这些孩子不过十三四岁,正处于身心发育的黄金时期。首先,初高中教师的作息时间本来就远远超过8小时,个别学校高达12小时。“我想睡到自然醒”已然成为中青年教师一辈子的奢望。其次,教育主管部门对教师有偿补课一直呈打压态势,真正敢于铤而走险的毕竟是少数。再次,现在的教师待遇虽不算高薪阶层,但也不是贫困阶层,日子大都过得去。最后,教师作为补课的局外人,看问题最清楚:补课并非改变后进生的唯一法宝。有的不仅无益,反而有害。人家张三的小孩成绩本来就优秀,还要补课,自家孩子不补,差距岂不是越拉越大!某教育主管部门领导一方面在痛斥有偿补课,一方面不得不把自己的小孩托付给名校名师开小灶。也就是害怕“输在起跑线上”,前面已经涉及,不过,我还想变换角度谈谈。学生感到输不起,正常,人心向上,有进取心,值得充分肯定。进入高中,一个年级分了许多层次,孩子早就知道自己的位置,不可能不知道自己已经输了过去。几乎所有的家长都是以高标准来衡量孩子的,殊不知孩子的学业水平受诸多因素制约。因此,焦虑不安、忧心忡忡的家长就把希望寄托在课外补习上,以为它是根救分的稻草,想当然地逼迫孩子就范。我班上就有这么一个孩子,从初中开始就轻视语文,中考语文很寒碜。到了高中,并不见好转,甚至连语文书都弄丢了,作业基本不交。但是,家长居然给她找了语文教师,周末补课。结果并不如人意,或者事与愿违。我家孩子当初也到校外参加过补习,那是刚从乡下来到大城市,城乡教育存在一定差距。在和孩子数学老师交换意见后,我主动征求他的意见,如何解决这个问题,也婉转提出补习这一举措。他说试一试,我也陪他听了两次课,他觉得不错,可以听听。就这样坚持到初二。实话实说,既没有诱惑,也没有逼迫,基本由孩子说了算。究竟是什么输不起?毋庸讳言,成绩、分数。事实上,人生赛场上,输不起的东西很多。道德、品格、思想、能力等等,咱都输不起,分数、成绩只是很小的部分。然而,被人为地放大,最终结果是学生的不均衡发展,亦或是有缺陷的发展。不知道家长们有没有这样的体验,现在的孩子都不爱做家务,也不会做家务。在我们眼里,孩子就是学习,学习好,才是真的好,似乎除了学习,其它都是分外之事。不仅如此,孩子少了许多亲情、温情。他们不会太在意父母的付出,觉得那时理所当然的事。优秀是有“指标”的,如果大家都优秀,那么优秀就变成了平庸。我们家那位就特别爱把儿子和他班上最优秀的同学比,她比我关心孩子,班上成绩好的她都能叫出名姓,而且对人家的掌故了解的忒全面,以致我感到自愧不如。她还经常和优秀生聊天,向他们的家长取经,可以说无微不至。只是儿子并不买账,反而反感到极点,有时未必爆发激烈冲突。到那时,我就成了火警119。我经常和她打趣:清华、北大又不是为你家孩子办的。金无足赤,人无完人,道理谁都懂,只是面对具体问题时就犯糊涂。希望孩子全面发展,样样优秀不可厚非,只是要求太高,或者根本不切合实际。扪心自问,我们自己能做到吗?所以,我建议现代家长要补补两门课:教育学、心理学。也不必系统学习,买几本相关书籍看看也无妨。人类就像森林,你见过蜩啾羡慕大鹏吗?见过大象嘲笑蚂蚁吗?见过小草怨恨自己不能成为参天大树吗?世界是丰富多彩千姿百态的,不可能都是一般高一般强一般美丽。正视差距,迎头赶上,力争上游,未为不可。不能过于急功近利。成长需要过程,成功需要努力、等待,急功近利,求胜心切只能使自己心烦意乱心浮气躁,于事无补。她是个女强人,无论教学还是班级管理,都很强势,喜欢争强好胜,学生普遍感到压力山大。未曾想,就是这样的强人对待女儿却显得特别宽容、温和。她曾公开地说,我就这么一个女儿,何苦要和别人争得死去活来?所以在她发现孩子无法在文化课方面与人抗衡后,当即改弦易辙,让孩子学艺术。结果证明,她的选择正确,现在孩子充分利用美术天赋,在韩国发展得如火如荼。如果她不是这样因势利导,一味地逼着孩子过独木桥,那么效果未必就好。这位同事在孩子的定位上很机智,没有一根筋,也没有急于求成,而是发现孩子的特长,耐心引导,耐心等待,最终心想事成。稻有早稻,亦有晚稻;人有早熟,也有晚熟。宁静淡泊,静待花开。如何评价补课,非三言两语可以道明,还需要长时间的实践检验。“存在即为合理”,只是这“合理”既有范围又有程度之别。见仁见智,各抒己见。但愿我的这块“砖”能引出更多的“金玉良言”。关于“补课”问题,还有两大方面没有讲到,明天再谈。
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