作者:樊梦涵
时间过得很快，这已经是我成为老师之后工作的第四周。
最近从网上看到一个小视频，大概就是说一个班里总要有这样几类学生：表现特别好的、表现特别差的、喜欢打小报告的、性格内向的、还有一种就是小透明（平时不表现、不发言、不参与）。
看看自己的班级，想必很多老师都会有这样感受：很贴切！ 其实这些都是正常的，毕竟每个人都是一个不同的个体。
我们不可能让每个学生都按照我们的思想轨迹来，如果真的每个学生都是一样的乖、听话，那未免太过单调。
当今的教育观要求我们尊重学生的独特性，培养学生全面而健康的发展。我们不可能去磨灭学生的个性，既然不能磨灭，那就要选择尊重。
但是一定要记住，我们的尊重不是任其生长，而是从适合他们的角度出发去引导他们。
在这段时间的工作里，我本着关注每一个学生的原则，重视平常不怎么活跃的学生。
我自认为我做的还可以，但最近发生在我课堂上的一件事却让我深深地认识到：自己所谓的关注并没有“普及”！
为了鼓励平时不怎么活跃的学生可以积极一点，在上课问答环节，我对他们的关注要更多一点。只要他们有勇气站起来，我都会对他们进行表扬。因为在我眼里看来，这一类学生更需要鼓励。
可事实上我错了，这周就在我上课提问的时候，很多同学都举了手。
我没有选择提问那些经常回答问题的同学，而是选择了后面一个平时不怎么发言的同学。但让我意想不到的是，一个程度比较好的学生竟然哭了。
我心里当时真的是很震惊，也很不知所以然。我当时并没有下去问，只是鼓励性的看了他一眼。下课铃响起之后，我来到他身边问为什么要哭？
他没有回答，而是反问：老师你为什么不提问我?为什么老是提后面的学生？听到这，我也已经明白他为什么会哭。
我告诉他：老师相信你一定会，你平时积极性也很高。老师不提你，不是因为偏心，也不是因为不喜欢你。而是因为老师知道你会，后面的同学举手了，老师想给他们一个机会，检查他们会不会。
他眼里还有泪，但却点着头说他理解我。我心里不禁想：我做的还是不够！
虽然我注意到要给接受能力差的孩子也给予关注，但确确实实也忽视了那些接受能力强一点的孩子。
我只知道他们可以让我更放心一点，但我却忘记了他们也只是个孩子，他们也渴望老师的鼓励、表扬。
是我把他们想象的太过成熟，接受能力强也好、差也好，他们都是一样年龄的孩子。在你眼里简简单单的话语、文字，在他们眼里比什么都要好。
一个班里学生很多，身为老师的我们不可能把精力全部投到每一个人身上。
但至少我们要尽最大的努力去给每一个学生一些关注，至少要去了解他们。
教育是个漫长的事业，经验是一点点在这漫长的事业中积累出来的。谁都会遇到无从下手的时候，但毕竟都是会解决的。
就现在而言，我的感受就是：不要“高估”学生的“心理”，不要“低估”学生的“年龄”；每个学生都渴望老师关注；各种各样的表现是他们自己的“保护色”！请给每一个孩子一点关注！
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