围绕“激励与引导——育人实践探索”这一主题，周鹏程与现场师生交流从教心得与经验。
周鹏程首先对标题进行解读，强调“激励”在于暗示和心理认可；“引导”则突出方法的正确选择。他结合之前“师范生最关注问题”的调研报告和自己多年来教育教学经验，聚焦中学生成长过程中遇到的学习障碍、青春期情感困惑、自我发展迷茫以及亲子关系四个话题，通过实际案例的深度剖析，对如何引导初高中生解决心理问题做了详细介绍，并以其独特的教育理念对未来教师工作提供方法和建议。
周鹏程认为，激励的作用辅之以引导，可以改变学生。4班是周鹏程曾经带过的“航母班”，不仅一本率极高，更有6人考上清华北大，而在高一最初分班时，4班的名次并不理想。在第一次和4班学生见面时，周鹏程却激励他们：“高一4班是学校的航空母舰，有着全校最好的师资条件。”这个“善意的谎言”伴随4班学生度过了高中三年，直到他们毕业“秘密”才被揭晓。在这种不透底的鼓励教育下，4班学生怀着无比的热情和自信，完成了从倒数第二到第一名的逆袭。
青春期情感问题找方法，刺激引导是动力。“17岁，对于一个正常的男生，看到一个积极向上又漂亮的女生要是没有一点想法，那这辈子就完了。”谈到早恋问题，周鹏程认为早恋并不可怕，并不是“洪水猛兽”，老师们既不能放任不管，亦不可过多干预，要结合学生的性格合理引导，采取“激励法”而非直接批评，使学生在学习和生活中离理想中的自己更近一步，更配得上“另一半”。
周鹏程建议，自我发展要有规划，认清自我并勇于尝试。“许多人都读到博士后了，却说不喜欢这个专业，不喜欢还读了那么多年。”周鹏程表示，大多数学生不知道自己真正喜欢什么，在哪方面能力比较突出，适合什么样的工作，在自我发展问题上比较迷茫。“模拟20年聚会”是周鹏程的实践班会，学生将以20年后的身份参加聚会，他希望通过这种情景模拟的班会形式使学生认清自己，并通过对角色的模拟还原，让同学定下自己未来努力的方向，摆脱迷茫。此外，他结合华师一附中开设的“院士课程”和“光谷课程”为例，强调了学生未来职业生涯规划的重要性。
周鹏程指出，家庭教育是孩子成长的 “起跑线”，需要父母的陪伴与激励。“现在是一个‘看爹’的时代，‘看爹’就是要看家长对教育的理解。”周鹏程认为，家庭教育的重心是情感熏陶和品格培养。而现在的家长则过于关注孩子的学习成绩，忽视情感培养，这是身份的越位和缺位。在亲子关系的解决上，他以“船长的故事”为例，说明家长每时每刻都有机会去鼓励孩子改变。“教育的契机存在于每时每刻”，家长要言传身教，用自己走过的路启发子女，显示出家的凝聚力和关爱力。
现场提问环节中，面对家长“孩子如何培优”和学生“排名靠后的学校如何发展”等问题，周鹏程分别给予了详细地解答，并表示，兴趣的激发和研究性预习是学生学习的关键，而教学视野的拓展与交叉则可以帮助老师更好地教学。最后，周鹏程分享了自己的人才观：身心健康与良好的品格是成才的物质和精神条件，学生的批判思维、自我管理、有效沟通及生涯规划能力则是成才的关键因素。
教学名师讲坛由华中师范大学教师教育学院主办、未来教育家联盟承办。
文字/ 张野溪等 图片/华大摄影组
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