先导之声
大疫之后，一年一度的教师节又到了。师者，何之谓也？因刚刚拜读了洋洋洒洒达九卷之多的《戴建业作品集》，很想借教师节之机，聊聊华中师大“网红”教授——敝友戴建业老师。
戴建业老师在网上“走红”，始于前年十月。当时他为大学生讲解古诗文的视频被“抖音”上传到网上后，迅速引来围观，当日点击量突破2000万，每天粉丝数量增加差不多有十万，不久更逼近百万。用戴老师的话说，自己以前是“在学校很受欢迎”，但这次却是“全国都知道了”。桂子山上一位“不会讲普通话的普通老师”，一夜“走红”，名气直逼央视“百家论坛”的“学术超男”易中天。我们暂且将此名之为华师“戴建业现象”。
戴建业之所以能“走红”，网上已有诸多分析。除“抖音”这种广受当代年轻人喜爱的短视频传播形式成就了他之外，关键还在于戴老师独特的个性与独特的讲课风格，这种风格似可简单概括为两个字：“风趣”。有人曾很用心地分析过戴建业的116条讲课短视频，发现这位老师最擅长以谈心的方式聊文学，重现古诗词的现场感，不时爆出的一些个性化语言，既风趣幽默又接地气。如最常说的“你听懂了没有”共出现111次，“我的个天啊”出现17次。戴建业讲课中这些极富个性和调侃的高频词，再加上湖北麻城普通话的“神助攻”，便发酵出独具一格的戴氏“网红”效应。
戴建业老师的“走红”，缘于“有趣”，但又不仅仅只是因为有趣，还在于“有货”。所谓“有货”，即他的讲课归根到底是以其深厚的学养为支撑。戴建业自研究生毕业留校后，在古典文学领域深耕了30余年，共出版了《澄明之境——陶渊明新论》等学术专著十部，出版《假如有人欺骗了我》等随笔杂文六部，在各种学术杂志上发表论文80余篇，还在各种报刊杂志发表随笔杂文400余篇。如果没有这样深厚的学术功底作为基础，单凭幽默风趣，恐怕还是吸引不了学生，最多就是个“萌萌哒”的“老顽童”，无法形成裹挟一切的课堂“泥石流”。有学生称，戴老师的课，内容接地气，且不失深度，代入感强，对诗歌的见解深、透，里面有不少独到见解。
可见，“戴建业现象”，说穿了，便是将深厚的学养与高妙的讲课艺术融为一炉，以“吐槽式”的幽默在课堂上呈现出来，让人于忍俊不住之中产生高度的共鸣，同时又借助于“抖音”的特殊表现形式，短平快地在网上迅速传播出去，形成惊人的大众传播效应——“爆红”。
但深挖一下，“戴建业现象”的背后意蕴似乎又还不止于此，或可给我们当下的教育带来更多的启示。
首先是在当今大学课堂上，究竟怎样才能把课讲好？什么样的教学才能真正吸引学生？中国教育报在题为《“戴建业走红”背后的教学思考》的文章中认为，相较于当下动辄大数据、翻转课堂，戴建业教授的“走红”，反映的其实是师生对“智慧讲授”热切的认同和呼唤，是对教学规律思考的一次理性回归。
通常意义上，注重教学方式的改革，更多采用讨论式、参与式方法，更多使用多媒体辅助手段，线上线下相结合，灵活多样教学，肯定是不错的，但与此同时，我们又必须明白，教学毕竟是一门艺术，被视作最古老、最传统的“讲授法”，其实并没有走到尽头，仍然还是学校最基本的课堂教学方法。尤其在文科类大班教学中，我们还很难用其他方法完全代替“讲授法”。问题在于，到底如何去改造传统的“讲授法”，使之更适合新时代的需要？戴建业教学上的成功，便在于对课堂讲授进行了自觉或不自觉的“改造”和“加工”，在发挥“讲授法”系统、全面，易于贯彻教学意图的基础上，又加上了场景切入、快人快语、即兴式聊天、智慧幽默等戴氏元素，使其课堂讲授形成一种强大气场，将学生吸引其中，乐在其中、悟在其中。
显然，要真正提高教学质量，并不在刻意去创新，甚至为吸引眼球而标新立异，也不在使用了多少手段和方法，把课讲得像说相声，而在于所讲的内容和讲课的方式是否能够真正适合学生的需要，能否讲出你自身的风格和特点，有自己的真知灼见，能够启发学生的思维，点亮他们内心求知的欲望。我记得一次和香港的一位中文系老校友聊天，他说隔了几十年还记得当年上邢福义老师的语法课，简直就是一种享受，令人终身难忘。历史系老校友们回忆起张舜徽老师讲的文献课，章开沅老师讲的近代史课，也都是记忆犹新，赞不绝口。
关于如何才能成为“好老师”？总书记曾提出过“四有”标准，即“有理想信念”“有道德情操”“有扎实学识”“有仁爱之心”。我个人认为，这四条说得特别到位。古往今来，但凡好的老师，概莫能外。当具备好的理想信念和道德情操之后，有无“扎实学识”，便成为判定是否能成为好老师的重要标准之一。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。讲台上的一堂好课，不知道要用多少时间来精心备课，花多少功夫来长期积累，扎实的学识，始终是教学的基础和前提。戴建业教授能在课堂上出彩，在网上走红，归根到底，还在于平时的长期积累，在于孜孜不倦地对学问的追求。他认为，大学老师首先应该专注科研，其次才是做好教学工作，“教学非常重要，但如果你对诗人和作品缺乏深刻的理解，古典文学的教学是搞不好的。”去年，他就一气推出了九卷本的《戴建业作品集》。可见，“网红”的背后往往是艰辛的付出，是常年累月默默无闻的工作，如鲁迅所说，“我好像一只牛，吃的是草，挤出的是奶。”没有足够的知识储备，哪来三尺讲台上的游刃有余？没有长期的积累和付出，哪来一夜的“爆红”？
爱心是成就名师的另一重要前提。教育的本质是无私的爱，爱学生，爱课堂，爱自己的专业，爱一切美好的事物。爱是与真诚和真心相连的，好的老师，应该是出于真诚和真心的“真人”。如果我没看错，率性与本真，恰是戴建业教授能获得学生真心喜爱的最大因素，也是其课堂取得成功的最大秘诀。李白所说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，既是唐诗的审美标准，恰好也是戴教授做人和讲课的标准，他曾对采访的记者如是说：“我就是我最自然的样子，从不装腔作势。”“你是什么样就什么样，保持最自然的样子，爱你的人自然会爱你。为什么有的人也发视频，但点击量上不去？因为他是个‘假人’。”这些话虽然说得简单、朴素，但却道出了如何才能建立良好师生关系，如何才能在课堂上同学生进行思想沟通的真谛。课堂上师生间的交流、沟通，首先是心灵的碰撞与沟通，学生将你作为一个真实的、真诚的人来相信了，接纳了，才会全身心地接收你所言、所思、所悟，与你产生真正的思想共鸣，你即便是有小小的缺陷，如戴教授般只会讲麻城普通话，也无所谓了，也被当成无伤大雅的个性符号全盘接收了。从人格的信任到学问的欣赏，从心灵的沟通到思想的沟通，从单边的讲述到双向的互动，从老师的“独奏”到师生的“交响”，这应当也就是教学的基本规律和法则。所以，课堂上与其绞尽脑汁地寻求“神助攻”，还不如多来点“心沟通”。
平平淡淡才是真，守住“本我”方能长远。对自己的偶然“走红”，戴建业倒是相当淡然，“我早就做好思想准备了，如果不红了，我更容易冷静地思考问题，太红反而不容易冷静。”戴建业认为，一个人越是不被关注，他的思想才会越有深度，越是被关注，就越容易浮躁。
如果说，拒绝浮躁，曾经成就了“网红”戴建业，那么，守住本真，很可能就是“戴建业现象”最本质的内涵。是金子总会发光。我们为华师“网红”教授点赞，更为忠诚、博雅、朴实、刚毅的华师精神点赞！
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