教书育人是教师的天职。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道：“你们不仅是教课的老师,而且是育人的教员，生活的导师和道德的引路人。”党的十七大报告中强调教育要“坚持育人为本，德育为先”，德育不仅是思想政治理论课教师的任务，同时更是专业课教师不可推卸的责任。专业课教学具有时间长，空间大，内容广，载体多，实效强等特征，在其中渗透德育具有得天独厚的优势，能收到不可替代的效果。
一、用典型事例来激发学生的奉献精神
在教学过程中,我们有意识有目的的举一些献身微生物研究的典型事例,对学生进行奉献精神献育。如美国医立克次在研究微生物过程中不幸感染而献身,入们为了纪念他而把这类微生物命名为立克次体。再如我国一代病毒学家汤飞凡把沙眼病原体接种到自己眼里体验、观察病理过程直到第40天才接受治疗。2020年新冠肺炎肆虐，正因为有钟南山、张定宇这类人才使得我们现在的生活可以相对安稳，也有陈薇院士的团队辛苦专研，研发了腺病毒疫苗。他们的事迹告诉我们要成就一番事业,就学习他们这种敬业奉献,努力拼搏的精神。
二、用贡献和历史来激发学生的爱国激情
明朝隆庆年间用“神苗”—天花茄皮制品预防天花的措施在民间广为采用,并传到全世界。比18世纪英国医生琴纳发现牛痘苗要早800多年。1959年国内分离出麻疹病毒并成功制成减毒活疫苗；1972-1973年分离出引起流行性出血性结膜炎病毒；成功分离甲肝病毒,并研制了减毒活疫苗。顾方舟，脊髓灰质炎疫苗糖丸的发明者，用自己试药，用自己刚满月儿子做实验的科学家。还有我们世世代代都不会忘记的“731部队”的暴行！这是激发学生热爱祖国努力学习报效祖国的最好素材。
三、用疾病的传染性特点教育学生洁身自爱
在讲微生物引起的疾病时,由于微生物引起的疾病都具有传染性,可以在对学生讲清楚它们的传播途径的同时,也对他们提出要求:是在工作中不要歧视传染病人,不要盲目害怕感染,要远离污垢洁身自爱。如引起淋病的淋球菌、引起梅毒的梅毒螺旋体、引起艾滋病的人类免疫缺陷病毒,都能通过性传播。学校的女生较多,在谈“性”色变的社会，在礼义廉耻遇到金钱冲击就败得溃不成军的今天,年轻女生脆弱的心理防线是比较容易击破的,一且陷入性随意就难以自拔,要是被感染就害人害已。通过实例教育学生洁身自爱,时刻警惕病原体的感染,在生理和心理两方面同时做好消毒灭菌工作。
四、用教师自身来培养学生的敬业乐业精神
随着社会的发展,健康和卫生的内涵不断扩大,医药卫生也将涉足到更加广泛的知识领域,为了应对越来越高的医药卫生服务需要,就需要学生不仅学习到坚实的专业知识,还必须用相关知识不断充实自己。教师坚持努力学习,精益求精,不断完善自我的人将在潜移默化中让学生养成好学上进富有爱心、一丝不苟的习惯，在以后的学习生活中更好地保持这种习惯,做一个敬业乐业的人,更好地为病人服务、为社会服务。
微生物基础授课过程中不能把课堂当着是单纯专业知识的传播基地,而应当是有效地结合生活实际,走进德育化课堂的新天地,为培养新时期的医药人才发挥更大的功能。
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