文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）
中小学校长是不是“官儿”？
答案显然是否定的，在所有行政序列里，中小学校长根本不在其中。
但是在一线学校，却有很多校长把自己当成“官儿”，老师们也同样把校长当成“官儿”来对待，这其实是老师们的不幸，更是教育的悲哀。
中小学校长有两种，一种是靠校长椅子照耀自己名字的校长，一种是靠自己名字照耀校长椅子的校长。前者遍地都是，后者凤毛麟角。
不管是从校长本人的角度，还是从一线教师的角度考虑，如果把校长岗位当成“官儿”，都不利于教育事业的发展。
1、校长把自己当“官儿”看，不管是对老师，还是对学校，都毫无益处
如果校长本人把自己当成“官儿”，还会专心带领老师们搞教研吗？校长很可能把这些事交给副职们来处理，自己一心搞社交、拉关系，势必一心琢磨如何尽快做出些“政绩”来，于是很可能无视教育的“慢”规律，大搞“形象工程”，大搞宣传战役，看上去热闹非凡，其实折腾过后，除了一地鸡毛，受影响最大的还是正在接受教育的孩子们。
当校长把自己当成“官儿”，在学校内部，自然有高人一等的感觉。是否会在老师们评先评优、晋职晋升上搞小动作，也确实不好说。
2、老师们把校长当“官”看，心思就不在工作上，而是放在研究人事与人际关系上
老师们习惯把校长当“官”看，甚至把所有的学校管理人员，比如中层正职的主任、教研组长当官看。于是老师们，争相在领导面前表现自我，而不是在学生面前展示自己。当老师们热衷于研究领导的爱好和人际圈，而不是学生的兴趣和亲友圈。这样的学校教育还有前途吗？
学校是让老师们安心教书育人的地方，不是钩心斗角的场所。
如果老师们不把心思放在教学工作上，而是放在研究人事与人际上，这样的教育能有未来吗？
假如我们把校长当成“官儿”，老师们仔细想想，自己一生能当上校长的概率有多大？对中小学教师来说，自己的“官场”前途的职业天花板很低，终其一生，能干到教育局局长这一岗位吗？显然可能性不大。
对于教育书人这一岗位来说，老师们的职业前途没有天花板，如果深入研究教育教学规律，每一名中小学老师都可能成为教育家，即便不能成为全国出名的研究者，最起码能在一定范围内展现自己的成就。
如果中小学老师人人都成为教育研究者，何愁中国的教育没有希望。
校长不是“官”，但是把校长当成“官”来做的人很多，把校长这一岗位看成“官”的老师更多！这才是教育的悲哀。
中小学校长应该是什么样的人？
校长要认识到自己不是“官”，是校园中“平等中的首席”，这个首席要领着全校师生飞翔的人，是要时时处处为老师们做“示范动作”的人，校长应该是讲课能讲出掌声来的人，评课能评出泪水来的人，是从不摆臭架子、欢天喜地融入师生当中的人。
中小学校长把自己当成“官儿”，是老师们的不幸，更是教育的悲哀！希望有更多的校长靠自己的名字照耀校长这张椅子，而不是靠校长这张椅子照亮自己的名字！
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