文|教而育之(教而不育谓之术,教而育之谓之道!聊身边教育,分享育人之道)
中小学校长是不是“官儿”?
答案显然是否定的,在所有行政序列里,中小学校长根本不在其中。
但是在一线学校,却有很多校长把自己当成“官儿”,老师们也同样把校长当成“官儿”来对待,这其实是老师们的不幸,更是教育的悲哀。
中小学校长有两种,一种是靠校长椅子照耀自己名字的校长,一种是靠自己名字照耀校长椅子的校长。前者遍地都是,后者凤毛麟角。
不管是从校长本人的角度,还是从一线教师的角度考虑,如果把校长岗位当成“官儿”,都不利于教育事业的发展。
1、校长把自己当“官儿”看,不管是对老师,还是对学校,都毫无益处
如果校长本人把自己当成“官儿”,还会专心带领老师们搞教研吗?校长很可能把这些事交给副职们来处理,自己一心搞社交、拉关系,势必一心琢磨如何尽快做出些“政绩”来,于是很可能无视教育的“慢”规律,大搞“形象工程”,大搞宣传战役,看上去热闹非凡,其实折腾过后,除了一地鸡毛,受影响最大的还是正在接受教育的孩子们。
当校长把自己当成“官儿”,在学校内部,自然有高人一等的感觉。是否会在老师们评先评优、晋职晋升上搞小动作,也确实不好说。
2、老师们把校长当“官”看,心思就不在工作上,而是放在研究人事与人际关系上
老师们习惯把校长当“官”看,甚至把所有的学校管理人员,比如中层正职的主任、教研组长当官看。于是老师们,争相在领导面前表现自我,而不是在学生面前展示自己。当老师们热衷于研究领导的爱好和人际圈,而不是学生的兴趣和亲友圈。这样的学校教育还有前途吗?
学校是让老师们安心教书育人的地方,不是钩心斗角的场所。
如果老师们不把心思放在教学工作上,而是放在研究人事与人际上,这样的教育能有未来吗?
假如我们把校长当成“官儿”,老师们仔细想想,自己一生能当上校长的概率有多大?对中小学教师来说,自己的“官场”前途的职业天花板很低,终其一生,能干到教育局局长这一岗位吗?显然可能性不大。
对于教育书人这一岗位来说,老师们的职业前途没有天花板,如果深入研究教育教学规律,每一名中小学老师都可能成为教育家,即便不能成为全国出名的研究者,最起码能在一定范围内展现自己的成就。
如果中小学老师人人都成为教育研究者,何愁中国的教育没有希望。
校长不是“官”,但是把校长当成“官”来做的人很多,把校长这一岗位看成“官”的老师更多!这才是教育的悲哀。
中小学校长应该是什么样的人?
校长要认识到自己不是“官”,是校园中“平等中的首席”,这个首席要领着全校师生飞翔的人,是要时时处处为老师们做“示范动作”的人,校长应该是讲课能讲出掌声来的人,评课能评出泪水来的人,是从不摆臭架子、欢天喜地融入师生当中的人。
中小学校长把自己当成“官儿”,是老师们的不幸,更是教育的悲哀!希望有更多的校长靠自己的名字照耀校长这张椅子,而不是靠校长这张椅子照亮自己的名字!
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