层层推进的美国高校迎新工作

发布时间：2012年8月3日   访问量：598    信息来源：《麦可思研究》2012年8月上旬刊

美国高校给新生的印象一向是热情澎湃而又富有激情的。从招生宣传到录取，直至迎新接待，排山倒海的攻势会让学生和家长简直应接不暇。“为新生服务”是他们所有迎新工作的出发点，开学那一刻起，全校通力合作展开——

盛情接待，新生、家长，一个也不落下

美国高校有邀请新生父母参与迎新活动的传统，因此在新生接待中特别考虑到家长的需求。芝加哥大学在新生接待期间就会为学生和家长提供全天的免费就餐服务。

无限制供餐  家长与学生同食

芝加哥大学迎新活动持续8天。迎新期间，学校餐厅从早7点持续开放至晚9点，中西式饭菜、水果及饮品一应俱全，学生可以随时在学校的各个餐厅就餐，并且无次数限制。考虑到一同前往的家长的需求，学校特别规定学生家庭可以有四人在开学的前两天免费就餐。

派对席卷全校  校长亲临交谈

开学典礼当天，芝加哥大学内各部门都处于开放状态，特别安排学生和家长参观宿舍、食堂、图书馆及助奖学金办公室。与此同时，学校在校园各处还设置了提供食物和饮料的派对场地，不仅新生及家长之间能得到很好的交流，校长和部门负责人也会出席派对，接受学生和家长的咨询，为其答疑解惑。

此后，学校还会专门举办家长招待会，校长等学校负责人会再次来到家长中倾听、交流。

学业导师，协助解决学习、生活困扰

美国高校通常完全由学生自行选课和挑选任课教师。为了帮助学生合理选课，校方会为每一名新生指定一位学业导师（Academic advisor）。部分美国高校的学业导师由专业教师担任，也有部分高校的学业导师在新生一、二年级时由高年级的学生担任，直至学生选择专业课程后，开始由专业教师担任。还有些大学会让专职人员和教师联合组成学业导师团。

西密歇根大学的学业导师隶属于该校的学术技能发展中心，主要任务有补充教学、专门课程、课程内容指导和专题研讨这四项。负责为一至四年级的学生提供选课、专业选择咨询和学习辅导方面的帮助。

补充教学是针对学习困难的学生开设国家承认的班级辅导教学计划。每学期由学术技能发展中心列出难学课程辅导表，负责补充教学的学业导师由高年级学生或研究生担任，他们的主要职责是帮助这些学生顺利通过课程考核。

开设专门课程是指专门为新生开设的两门不记学分的“大学课程”，帮助学生了解学科、选择职业，解决学生在接受专业教育之前的各种问题。

课程内容指导是指通过对学生的课程学习和作业提供辅导，使学生找到一种适合自己的学习方法。学业导师也通常由高年级学生或研究生担任，每周进行三次辅导，导师要与学生共同制定适合本课程的学习方法和应考策略。

专题研讨是为发展学生的学术和职业技能提供的系列论坛，由专家、高年级学生和接受咨询的学生进行交流。

学业导师不仅会为新生的学习排忧解难，还会为其情感上、精神上、文化及社会交际上提供各项支持，是新生熟悉大学环境，尽快融入大学生活的重要引导人。

新生研讨课，帮助新生适应转变

新生研讨课是专门针对大学新生设置的课程，其目标有两种，一种是帮助新生尽快进入大学生的角色，另一种是以实现学术性转换为目标的课程。以下以美国南卡罗来纳大学的新生研讨课——University101 课程项目（简称 U101 课程）为例 ：

1.课程目标明确  倡导温馨的学习氛围

U101 课程的目标明确，主要是帮助新生了解学校、教师对其的期待，并帮助其理清未来的发展方向，扩展批判性思维。课程倡导的是温馨的学习氛围，着力建立良好的集体关系。通过帮助学生在挑战和扶持之间找到平衡，建立一种合作的教学模式。

2. 课程涉及面广  师资来源广泛

U101 课程除应用该校新生研讨课指定教科书外，还会选择其他涉及学习技巧和方式、校园活动参与、职业探索、性健康、高等教育目的和通识教育、社区服务等内容的书目进行研读和探讨。因为课程内容丰富，课程师资来源自然也很广泛。凡是具备硕士及以上学历，接受过完整的教学备课训练，在得到部门领导和 U101 课程项目主管同意的本校教员、职员和教育管理者均有资格开设新生研讨课。

3. 学长助教参与讨论  注重师生沟通

U101 课程教师接受教学培训后，课程内容贴近学生的日常生活和学习所需。此外学校还推出“学长计划”，选拔高年级本科生和研究生组成学长组，担任 U101 课程助教，参与组织课堂讨论、课外活动，并对新生进行一对一的辅导。