从《梦华录》说起

嗨，我是哈哈大笑，欢迎阅读！

缘起

   一帆童鞋在微信里更新了备注——我是“阿母”，他爸是“阿父”，闺蜜是“琪琪阿姊”。这些天，我俩一直在追剧，从《梦华录》到《星汉灿烂》再到《沉香如屑》……忙得不亦乐乎。姐姐说，“你俩倒是没有代沟，玩到一起，看到一起。”其实，帆看的是剧，帆妈观的则是教育。

   如若不信，俯耳过来听我忽悠！

关于立德树人

　　观“三娘大闹学堂”这一段，实际上是在为窝囊的杜长风强出头。他身为学院的夫子，因为视力问题，老是被学生捉弄。孩子们不尊他敬他反而时时践踏他为人师者的尊严。这是一帮家世优越的孩子，在三娘之前，夫子的忍让助长了他们的顽劣。三娘之骂，寥寥数句，却激起了教育的共鸣。古往今来，我们在培育什么样的学生？教育难道不需要惩戒吗？人和人才哪个更为重要？

   我一直以为，“立德树人”，树的是人而不是人才。塑造人与塑造‍‍人才不一样的。因为毕竟，人才只是一小部分。如同伟大的教育家苏霍姆林斯基所言，并不是我们所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，但是，所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。后者种种，可以不是人才，但一定，要是个有德行的人。不久前，听程郁缀讲座，他笑言，建议校长面试的时候，加入一项，回答父母的生日。这是最基本的孝道——“父母之年，不可不知也。”孝敬的人、正直的人、善良的人、心怀感恩的人、富于担当的人，才是支撑这个社会的根本。先成人，再成才！剧情里，杜长风远不如金科探花欧阳旭，奈何那人德行不嘉，只落得丧心病狂，削官入狱。穿越回来，再一次回顾“立德树人”的内涵，为人者应谨记关注学生理想信念、人生与人性、品德与品格的教育、情感和情怀的培养……

　关于术业专攻　

   三娘的“豆腐花”，盼儿的“茶百戏”，引章的琵琶曲，无一不是“术业专攻”的结果。“心心在一艺。其艺必工。心心在一职，其职必举。”做过几期教师培训，常常对新入职教师讲，在你登上讲台之前，一定要慎重的完成自己的职业认同，考虑好要把“教育当什么”？饭碗、事业亦或是宗教。我们可以选择只是上课，休闲娱乐，养家糊口过日子。如此一年又一年，直到退休。当然，也可以选择把当教师作为自己进步的台阶，一天比一天更会教书，一年比一年更会育人。仰望大师，虽不能及，心向往之。

   我们在听名师、名家上课时，常常惊叹于他们课堂的精彩，孰不知，那是潜心钻研、厚积薄发的结果。我常常感慨于苏霍姆林斯基提到的那位教龄30年的历史教师，他道出课堂精彩的答案——“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”30年！创造30年和教1年重复29年是截然不同的两种工作方式。教育规律告诉我们，任何教学模式都取决于教师本身的情怀和专业素养，课堂改革最终还将指向教师自身的专业修炼。

　关于突发事件　

   这个片断，是我最最喜欢的部分，在招娣兄妹受人指使来茶馆碰瓷的时候，赵盼儿慧眼识真、将计就计，以彼之道，还施了彼身，在这里，盼儿教会我如何处理类似的“突发事情”。

  第一，不慌张。在一个教师的教育生涯中，肯定也必须要经历诸如此类的事情，有的发生在学生中间，有的可能牵扯到家长。毕竟形形色色的学生背后站着形形色色的家长。我们自然少不得要经常和他们打交道。

   如果真若发生状况，首要做到的是就稳住心绪。受到喜怒哀乐等各种情绪的影响，甚至会有不理智的表现，对于解决事情是有弊无益的。事情来了，敢于面对，不怕事，能担事，会理事是我们要练就的一项本领。

   其次，不妥协。首先肯定，在家校关系中，善良而理性的家长居多。但仍不免有一些人存在典型的“斗争思维”。这个时候，我们有做的就是聆听有道理的部分，不断改进工作，但不让无理要求得逞。因为一旦得逞，就等于鼓励了不合理的诉求以及错误的问题解决方式。

   第三，要大气。招娣最终的回归并非迫于盼儿的压力，而是因为她说，女孩子是不能留疤的。我始终认为好的教育是温情的。就事论事，不把情绪转嫁到工作当中去，不转嫁到具体孩子身上，事关职业道德和职业素养。

   不知道怎么结尾，想到最近学到的一幅对联：“大气方能成大器，有德不必求有得。”

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