嗨，我是哈哈大笑，欢迎阅读！
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昨晚二点五十，我意外地醒了。做了一个梦——梦见我和欣欣姐姐和艳艳在一起，我对他俩说，“给你们布置一个任务啊，我要申请个学校的公众号，然后，你们每人写篇文章交给我！”但是，我的密码忘记了，她俩冥思苦想，终于帮我想了几个数字，竟然是我支付宝的密码。一高兴，我就醒了，然后，久久地醒着。
梦，是要循着因的。我知道，因为看了文昭姐《师者》的文章，我有些汗颜了，整个晚上，都在反思自己是个“冒牌货”。我也是写公众号的人，但是我的文章，很少触及教育教学。我读的专业书籍太少，我对学生们没有了当初的深入，也曾有些想法酝酿过，但因为工作的琐碎和繁杂就搁浅了。
点
燃
激
情
一直想着申请一个公众号，把同事们的教育生活记录并展示出来。我知道，虽然，我们学校有自己的知名度，但是很多人都迈入了一个倦怠期。也兢兢业业地工作，但是激情似乎退却了几分。我们唯一保持的就是炼就了做事的高效率，招之即来，来之能战，战之能胜。
几年前，看了阿常的报告。于是把他的观点嫁接了过来，变成了我们学校教师专业成长的六字箴言。这六个字是：读——研——思——写——创——获。
容我稍稍地解释一下——
所谓读——读领风骚。把“读”作为提升教师素质的首要要素。这个读是宽泛的读，我们不局限于专业书籍，而要提倡读经典名著、增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报刊杂志，解世事风情；读网络精品，拓多方视野。通过广泛的阅读来提升教学理念、转变教学方式、积淀文化知识。
所谓研——研行一致。在实施新课程的过程中，我们在教学中遇到了这样或那样的问题，这些问题给我们教师提出了全新的挑战和要求，于是我们开展了教学中生成问题的征集活动。将疑难、困惑随时记录下来，从中提炼出那些共性的、有价值的、在课堂上反复出现的问题，形成了自己的教研主题。开始了我们的行动研究。围绕行动设计观摩课，撰写个案分析，在学习、探讨、反思中成长。
所谓思——思潮起伏。要求每个老师把撰写反思做为教学生活的常态，因为反思的过程就是不断创新、不断完善、不断提升教育教学质量的过程。我们提倡在教学实践中反思、在理论学习中反思、在相互借鉴中反思。
所谓写——写露天机，写教育叙事、教育随笔，这里的写，其实是广义的，因为我们除了教育，还有生活。而有时，教育和生活又相偎相依，每一个场景的记录，都是我们自己的精神财富。写作，是希望通过让老师找到教育的天机，丰盈生命的内涵。
所谓创——创意无限，每个老师在从教的过程当中都有自己的风格及特色，可能在班级管理上有自己独树一帜的地方，也可能在教学中有着一招鲜，我愿意让老师们把自己的灵感收集起来，一为积累，二为推广。
所谓获——获然开朗，在这里记录下了教师成长的足迹，以及收获的点点滴滴。这一个版块，更像是大家的回头望。那些证书，那些汗水，堆积起来的，不单单是过往，而是一个里程碑。
思
索
十年间，我们沿用了这个模式，如同，好东西一直吃也会厌一样，每年也更新，却不再创新。于是，在反思的撰写上，立求做出学校的特色，开始了领导的批阅制。这样的坚持，断断续续也只进行了两年。批的人懒了，被批的人也没有多大的兴致了；于是，我又尝试让大家写循环反思，几个人共用一个本，你一篇我一篇，互阅互批。起初，大家坚持的也挺好，互相传阅，在心里暗暗使劲，久而久之，也变成了一种应付的差使。一样东西，如果不是自己从心里热衷，持久度肯定会打折扣。因为某种原因，一直也没有启用网络。可是我知道，从最好的教研理应从网络开始，于是，蠢蠢欲动着。
看来了慧莹主持的公众号——“我们的微写作”，她坚持得很好，那天将近午夜在还网上鼓捣并招呼我。她能做大个学生的平台，我为什么不可以为本校的教师也搭建个平台呢？醒了，就一直琢磨，琢磨琢磨着，竟然有些小兴奋，起床，倒墨，铺开宣纸，我写下一行字——让我们讲述自己的教育生活！
我的新行动，要开始了，你会期待吗？……
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