嗨,我是哈哈大笑,欢迎阅读!
1
月
5
日
周
四
昨晚二点五十,我意外地醒了。做了一个梦——梦见我和欣欣姐姐和艳艳在一起,我对他俩说,“给你们布置一个任务啊,我要申请个学校的公众号,然后,你们每人写篇文章交给我!”但是,我的密码忘记了,她俩冥思苦想,终于帮我想了几个数字,竟然是我支付宝的密码。一高兴,我就醒了,然后,久久地醒着。
梦,是要循着因的。我知道,因为看了文昭姐《师者》的文章,我有些汗颜了,整个晚上,都在反思自己是个“冒牌货”。我也是写公众号的人,但是我的文章,很少触及教育教学。我读的专业书籍太少,我对学生们没有了当初的深入,也曾有些想法酝酿过,但因为工作的琐碎和繁杂就搁浅了。
点
燃
激
情
一直想着申请一个公众号,把同事们的教育生活记录并展示出来。我知道,虽然,我们学校有自己的知名度,但是很多人都迈入了一个倦怠期。也兢兢业业地工作,但是激情似乎退却了几分。我们唯一保持的就是炼就了做事的高效率,招之即来,来之能战,战之能胜。
几年前,看了阿常的报告。于是把他的观点嫁接了过来,变成了我们学校教师专业成长的六字箴言。这六个字是:读——研——思——写——创——获。
容我稍稍地解释一下——
所谓读——读领风骚。把“读”作为提升教师素质的首要要素。这个读是宽泛的读,我们不局限于专业书籍,而要提倡读经典名著、增文化底蕴;读理论专著,强教学实践;读儿童文学,悟童心童真;读报刊杂志,解世事风情;读网络精品,拓多方视野。通过广泛的阅读来提升教学理念、转变教学方式、积淀文化知识。
所谓研——研行一致。在实施新课程的过程中,我们在教学中遇到了这样或那样的问题,这些问题给我们教师提出了全新的挑战和要求,于是我们开展了教学中生成问题的征集活动。将疑难、困惑随时记录下来,从中提炼出那些共性的、有价值的、在课堂上反复出现的问题,形成了自己的教研主题。开始了我们的行动研究。围绕行动设计观摩课,撰写个案分析,在学习、探讨、反思中成长。
所谓思——思潮起伏。要求每个老师把撰写反思做为教学生活的常态,因为反思的过程就是不断创新、不断完善、不断提升教育教学质量的过程。我们提倡在教学实践中反思、在理论学习中反思、在相互借鉴中反思。
所谓写——写露天机,写教育叙事、教育随笔,这里的写,其实是广义的,因为我们除了教育,还有生活。而有时,教育和生活又相偎相依,每一个场景的记录,都是我们自己的精神财富。写作,是希望通过让老师找到教育的天机,丰盈生命的内涵。
所谓创——创意无限,每个老师在从教的过程当中都有自己的风格及特色,可能在班级管理上有自己独树一帜的地方,也可能在教学中有着一招鲜,我愿意让老师们把自己的灵感收集起来,一为积累,二为推广。
所谓获——获然开朗,在这里记录下了教师成长的足迹,以及收获的点点滴滴。这一个版块,更像是大家的回头望。那些证书,那些汗水,堆积起来的,不单单是过往,而是一个里程碑。
思
索
十年间,我们沿用了这个模式,如同,好东西一直吃也会厌一样,每年也更新,却不再创新。于是,在反思的撰写上,立求做出学校的特色,开始了领导的批阅制。这样的坚持,断断续续也只进行了两年。批的人懒了,被批的人也没有多大的兴致了;于是,我又尝试让大家写循环反思,几个人共用一个本,你一篇我一篇,互阅互批。起初,大家坚持的也挺好,互相传阅,在心里暗暗使劲,久而久之,也变成了一种应付的差使。一样东西,如果不是自己从心里热衷,持久度肯定会打折扣。因为某种原因,一直也没有启用网络。可是我知道,从最好的教研理应从网络开始,于是,蠢蠢欲动着。
看来了慧莹主持的公众号——“我们的微写作”,她坚持得很好,那天将近午夜在还网上鼓捣并招呼我。她能做大个学生的平台,我为什么不可以为本校的教师也搭建个平台呢?醒了,就一直琢磨,琢磨琢磨着,竟然有些小兴奋,起床,倒墨,铺开宣纸,我写下一行字——让我们讲述自己的教育生活!
我的新行动,要开始了,你会期待吗?……
喜欢您就使劲赞!还可以疯狂留言!
联系客服