课文解析:《形形色色的植物》这篇课文是仇春霖《 叶绿红花》一文的序言,作者抓住“形形色色”这一文眼,从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔,娓娓而谈,以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物,给人亲切质朴之感,有详有略,重点突出。
课堂中,我们认识了一百几十米高的澳洲杏仁桉树、树冠可以覆盖十五亩土地的孟加拉榕树、被称作“世界爷”的北美洲巨杉、以及只有夜晚才露出它们美丽的笑脸的昙花和待宵草、还有那一到秋天叶子就变得紫红的槭树……
杏仁桉树
等到课程接近尾声时,看到孩子们还意犹未尽的样子,我突然想到了,我虽然不能把真实的、形形色色的植物世界带到课堂中,但是我可以试着让他们去接触更多的植物,所以,我萌生了一个想法,我可以在教室里努力构建一个小的植物世界。而且最近一直困扰我的也是,我这个状况百出的新班级,这一群陌生的学生,这些孩子来自不同家庭背景、不同的成长环境,有着不同的性格、特长、爱好。我能靠什么办法去凝聚这个班集体的力量。
突发奇想
于是,我就灵机一动,我可以利用学校为各班准备的小花盆,3人一组,自由结组,可以种植自己喜欢的花草,自己设计本组的种植计划,记录自己的植物的生长过程。我们还要在每周、每月都抽出一段时间说说自己在种植过程中的感悟与体会。课中,他们便开始了激烈的讨论,设计自己的花盆,你争我抢的说着自己的见解,如种植什么花草,怎样分配管理任务……
期间,我听到了那个大大咧咧的浩然说:“现在天气冷了,我们可以在花盆的周围圈上一层纸,防止咱们的小花冻坏。”我也曾听到那个个子最高的大男孩宇航满含泪水的对我说:“老师,我的花忘在了我妈的车筐里,我妈又去干活了,它在里面冻死或者晒死怎么办?”我更听到孩子们在那讨论,如何让自己的花草生长的更茂盛更茁壮……
认真讨论的孩子们......
其实,在他们不厌其烦讨论,以及他们对花草细致入微的照顾中,让想到了父母对子女的爱,我当时很想对他们说:其实,你们对小花小草的爱,还远不及你们父母对你们爱的千分之一,万分之一。但是,我没有开口,我想再给他们一段时间,等到他们再有更多的体验与感受时,我可以在感恩节专门安排一次感恩活动,那样对他们会更加的印象深刻吧!
就这样孩子们的花盆变了,里面的花草多样了,他们还拿来了自己的小物件装饰了自己的花盆。然而变化最多的还是孩子们的课间,打架的少了,赏花的多了;骂人的少了,论草的多了;争论的少了,讨论的多了。在合作中他们互相理解,互相关怀、增进了友谊,增强了合作意识。他们的参与意识,主人公意识得到了加强,我在想他们在小组内可以团结、凝聚,那我们班级的凝聚力还会弱吗?
我期待着他们在这个由我们37个人组成的小家里,发挥主动性和创造精神,表现了出主人翁的责任感,不断进取,产生积极向上的强烈愿望,形成一种合力,从而使班集体更具凝聚力和竞争力。 用和谐、宽松的集体环境,化解那些不和谐、不团结、拉帮结派、各吹各调等不利于学生良好个性形成的消极因素,并对每个孩子的发展产生深远的影响。
END
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