《司马光》评课稿

形，我相信，对于“哭”这个字，这个班的孩子永远都不会写错，因为印象太深刻了。再比如，教学生字“流”时，王老师在黑板上写下了流的古字，古今鲜明对照，新颖独特。

四是亮点很多，频频让人称赞。

这节课，王老师向我们展示了很多亮点，其中有一点让我惊叹。用“有的…有的…还有的…”说话，是本课的教学目标之一，一般老师的处理方式是另外创造一个情境，如大扫除、联欢会时，而王老师则创造了一个和文中情境一样让人心慌的场面——坐海盗船时，小朋友们的表现。我觉得这样的处理方式，既完成了说话这一目标，又能让学生更进一步体会“慌”，从而对比之下，司马光的“不慌”更显可贵。