形,我相信,对于“哭”这个字,这个班的孩子永远都不会写错,因为印象太深刻了。再比如,教学生字“流”时,王老师在黑板上写下了流的古字,古今鲜明对照,新颖独特。
四是亮点很多,频频让人称赞。
这节课,王老师向我们展示了很多亮点,其中有一点让我惊叹。用“有的…有的…还有的…”说话,是本课的教学目标之一,一般老师的处理方式是另外创造一个情境,如大扫除、联欢会时,而王老师则创造了一个和文中情境一样让人心慌的场面——坐海盗船时,小朋友们的表现。我觉得这样的处理方式,既完成了说话这一目标,又能让学生更进一步体会“慌”,从而对比之下,司马光的“不慌”更显可贵。
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