原来我们可以这样阅读，妙趣无穷

 0—6岁的孩子，大多会读绘本，识字量多一点的读一些桥梁书、故事书、甚至成人阅读的书，但主要还是以绘本和桥梁书、故事书为主。木兰的阅读基本上是这样一个规律，但，木兰四岁开始听妈妈讲的睡前故事，已基本上告别绘本和桥梁书，我给女儿读汪曾祺，读《受戒》、《黄油烙饼》，也读一些其他的名家作品，如朱自清的《背影》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，前段时间，先生给木兰选了一些名家名篇，如阿城先生的《宠物》、《西装》，汪曾祺先生的《三姐妹出嫁》、《晚饭花》、《岁寒三友》等。木兰读《宠物》并无障碍，其他文章多是听我读。

 

最近，木兰开始第一本名著阅读——沈从文先生的《边城》。木兰三岁多的时候，听学习强国小喇叭宋春丽老师朗读的《边城》，即能背诵第十四章，对《边城》里的人物，并不陌生，而且我和先生一致认为，《边城》这样的好作品，是值得反复阅读的，花时间多读几遍，甚至背诵都是值得下功夫的。木兰对我选的作品并不反感，她喜欢和我扮演其中有趣的段落。这是木兰独特的地方，读故事也好，读小说也好，文字简单一点也好，难度大一点也好，她总能一字一句阅读，不急不躁，气定神闲，真是省了我很多的功夫。

 

起航：“爸爸，我还想听大佬的故事。”

木兰三岁多的时候，因为爸爸喜欢听《边城》，就播放给木兰听。我记得是学习强国小喇叭，宋春丽老师朗读的《边城》节选。

爸爸坐在那里静静的听着，三岁多的木兰躺在沙发上好像在睡觉，又好像在听。《边城》播放完的时候，小音箱自动播放下一首《卖火柴的小女孩》，木兰突然从沙发上坐起来，对爸爸说：

“爸爸，我还想听大佬的故事。”

听到这句话，我和先生都惊呆了。

一个三岁多的孩子，在只听一遍《边城》第14章之后，突然说要听大佬的故事，她对故事的理解和提炼，让人惊讶。先生平日里自是十分沉稳，听女儿这样说，也是喜笑颜开，手舞足蹈，他看着女儿那夸张的笑容，时至今日，在我的脑海中依然是栩栩如生。

随后的一个月里，每天早晨或吃饭的时候，先生都会播放《边城》第14章，听着听着女儿有一天居然就会背了，更神奇的是，一个月之后她把第14章完全背诵出来，甚至连下一篇《卖火柴的小女孩（节选）》，也能够背诵。那时木兰只认识几百个字，喜欢读各种各样的绘本故事，还没有开始自主阅读。

 

今年上半年，4岁半的木兰识字有1500左右，一二年级的生字大部分掌握，开启了自主阅读模式。隔段时间，木兰就背诵《边城》第十四章和《卖火柴的小女孩》节选，防止遗忘。先生选了一些名人名篇，作为晚课的阅读材料，比如阿城先生的《宠物》、《西装》，汪曾祺先生的《三姐妹出嫁》、《晚饭花》、《岁寒三友》等等。深层次的内容，孩子或许不能完全体会，但我们都赞成孩子不应该仅仅阅读绘本，童话故事，中国经典的文学作品也应该多读一读，早接触，早熏陶，早熟悉，并积极引导孩子开始读真正意义上的文学作品。所以我们选了一些沈从文先生、汪曾祺先生、阿城先生的文章，打印出来，给木兰读。

这些文学上的经典，孩子一时半会可能读不明白，但多读几次，一些段落熟稔于心，总有一天会理解的。而且我和先生都觉得，孩子从小就应该读这样的文章，哪怕识字量不够，也可以另辟蹊径——听大人读。木兰三岁多的时候，我尝试给她读汪曾祺先生的文章，她就非常喜欢。最喜欢《受戒》中小英子挖荸荠时踩小和尚的脚，她还和我扮演这一段。有一天吃早饭，木兰看到桌上的鸭蛋，她就说：

“白眼珠鸭蛋清，

黑眼珠棋子黑，

定神时如清水，

闪动时像星星。”

这是《受戒》里面对小英子眼睛的描写，女儿听几遍后能够背下来。

 

坚持：原来我们可以这样阅读

暑假的时候，每天和木兰读书的时间增加，而且绘本已经不适合大量阅读了，我到处找好的书和文章给木兰读，很多很杂很着急，后来先生选了一些近现代大家的名篇佳作，都是适合木兰读的，我也是深受启发。

开始的时候只是尝试，因为不了解孩子是否能接受这样的作品，后来我发现她还是比较喜欢的，有时她自主阅读，更多是睡前或早课前听我读一个故事——同一个故事我会反反复复地读。后来思路渐渐变得清晰起来，我们可以和木兰一起读这样的好作品。

哦，原来我们可以这样阅读——读名家名篇，那选择的范围就开阔很多。不再是获奖绘本，桥梁书，儿童文学，直接走进文学大师级殿堂，思路清晰后，我精神一振，太棒了！原来我们可以这样阅读！精神食粮的选择很重要，这直接关系到孩子对文学的态度，对人生的态度，包括性格气质的形成和培养，不可小视。

 

刚读《边城》的时候，还是比较困难的，虽然我并不要求木兰每天读几页，但我发现第二章、第三章木兰读起来还是比较费劲的。一是字词难度有点大，但这并不是主要原因；而是文中所描写的故事情节，实物等，对木兰来说都比较陌生；三是兴趣不大，主人公都没怎么出场。最主要的是这类文学作品接触的太少了！意识到问题后，我就积极思索解决的方法。后来我发明了一种新的阅读方式——第二章、第三章的文字不全由木兰来读，选择一些抽象生涩的段落，我来读；比较简单有趣的段落木兰来读，每天读一章，长一点的读半章，到第四章翠翠和傩送出场后，故事性、趣味性强一些，就由木兰自己读。我想这样一起读，分角色读，或者跳着读，不但增加了孩子的兴趣，也让我这个做“老师”的豁然开朗，倍感轻松。

这意味着以后的阅读，不仅仅是一个人读一篇文章，我和木兰可以两个人一起读，选读，分角色读，甚至再创新方式阅读，打破了原来的阅读课方式，另辟蹊径，让我和木兰都变得轻松快乐。

 

现在我们一起读《边城》，是真正意义上木兰读的第一部中长篇中国文学经典小说，沈从文先生的文章，美的简单，美的淳朴，美的天真自然，字里行间都是人性的美好，孩子读这样的文章长大，是真正文学的熏陶，是美感的熏陶，是艺术的熏陶。

多下功夫，怎么都值。

 

阅读：通往高远的理想之境

阅读是打开世界的窗口，是孩子走向更高更远理想之境的梯子，是孩子发现自我，了解世界和人性的重要通道。但我觉得幼儿不应该仅仅读绘本，也应该读一读名家名篇，如沈从文，汪曾祺，阿成，鲁迅的一些文章。很多人不喜欢读鲁迅，其实我之前也不喜欢读，很大程度上，是囿于成见。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》这样的佳作，孩子花功夫背诵出来，都是可以的。傅雷先生在《观画答客问》里说：

“子以草率为言，是仍囿于形迹，未具慧眼所致。若能悉心揣摩，细加体会；必能见形若草草，实则规矩森严；物形或未尽肖，物理始终在握；是草率即工也。倘或形式工整，而生机灭绝；貌或逼真，而意趣索然；是整齐即死也。”

观画如此，育儿如此，阅读也是一样。背诵这样的好文章，也是托木兰的福，爸爸精心挑选的文章，我们一起背诵。

 

只要悉心揣摩，细加体会，必能发现其中的妙处。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，《阿长与山海经》；汪曾祺的《受戒》、《黄油烙饼》、《三姐妹出嫁》；阿城的《宠物》、《西装》都可以读给孩子听，多有意思的故事，一遍听不懂，读十遍，总会慢慢理解的，总会有个过程，孩子越早接受这些文学作品，越早走进中国文学世界的核心。

你要相信，儿童的接受能力远远在我们的想象之上，他们或许比我们更能听懂古典音乐，大师的音乐，而不仅仅是听一些儿歌。背诵，阅读也是一样，打破原有的观念，大胆创新一些新的理念和方法，陪孩子在阅读的世界里徜徉。阅读中国经典文学作品，选择一些合适的，让孩子尽早接触，妙趣无穷。

 

注：

木兰木欣背诵的很多古文都是我和先生精心挑选打印出来的，让人变得美好、通透、智慧的文章，都可以背诵，和教学大纲不搭关系；木兰阅读课和睡前故事听的文章，也是我和先生精心挑选出来的。当然她每天有自主阅读，随便挑选心仪的书都可以，她需要跳起来吃到的葡萄，更需要自由自在、享受阅读的时光。

最近实在太忙了，匆忙整理一下，以后有机会再仔细整理，归纳，形成体系。谢谢各位读者的陪伴