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你以为英语跟读只能正音?
经常在网上看到有家长求助,某某分级刷到某一级,再也进行不下去,询问对策。其实一个“刷”字,就表明无论是家长,还是孩子,都是蜻蜓点水,将这套分级泛泛而读。
 
如果仅仅阅读一套分级,并且只读一两遍,高频词和常见句法复现次数不足,孩子的学习,很大概率会有漏洞。这些大大小小的漏洞累积起来,达到一定程度,孩子的信心将轰然倒塌,难以为继。
 
英语启蒙,就成了永远烧不开的那壶水。学学停停,停停学学。

看到别人关于分级的提问,我也思考过:为什么Shine没有遇到他们所说的“刷”不下去的情况呢?因为我们根本就没有一“涮”而过,总是“文火慢炖”。
 
好几次,我想向别人推荐这个分级操作的笨方法----“跟读”,但总有些底气不足。因为这个方法实在太简单,太没有技术含量。在许多人看来,这纯粹是不动脑筋,鹦鹉学舌。跟读,不就是正音嘛!
 
如果通过跟读进行正音,确实如此,我们多么希望孩子能讲一口纯正的“鹦(英)语”啊。
 
后来我发现,跟读,可不仅仅是正音,它还有其他的功能。

Shine朗读培生英语之《伴娘查莉》
 
Shine英语启蒙之初,我就增加了分级读物。我没有让她直接自己读,也没有让她听完音频独立读,而是让她反复跟读,直到这本书她读得非常流利,达到“看图能读”,才进行下一本。
 
每周三四本书,刚开始每天跟读3遍,随着书越来越长,难度越来越高,后来降为2遍,现在每天只跟读1遍。具体可以参考这篇文章英语跟读,每天读几遍最高效?我用10天时间,做了个试验

每个级别全部完成之后,我们还会将这个级别完整复习,重新跟读过关,即每一个级别,至少会循环跟读两次。
 
全套《培生幼儿英语》和《牛津树》,就这样,蜗牛散步般,缓慢前行。
 
这个过程中,我们也有过调整。培生基础级之后,提高级跨度太大。我暂停培生,转而跟读《牛津树》。没有越级,仍然夯实基础,从第1级开始。等到第6级时,再同步加上培生的提高级。
 
Shine英语启蒙近1年9个月。《培生幼儿英语》两辑,202本,昨天全部跟读完毕,录像存档。《牛津树》也已跟读过关270本,第8级进行中。(相关视频,请在“知乎”搜索“日行其所知”,即可查看)

Shine朗读培生英语之《皇帝的新装》

原本我以为,Shine没有遇到困难,是因为我们跟读的次数足够多。后来发现,我们这样做,其实在无意中遵循了流利阅读的规律。
 
英语阅读困难,理解困难,不仅外语学习者会遇到这种情况,就是英语作为母语的学习者,产生阅读困难,甚至阅读障碍,也大有人在。

那么,英美国家的家长和老师,他们是怎么解决孩子的这个问题呢?
 
对于有阅读困难的学生或把英语作为外语的学生占大多数的班级来说,让学生模仿流利地朗读短语和文章是特别有帮助的。在跟读过程中,学生要尝试着尽可能像教师所示范的那样去朗读每一句话……齐声诵读对那些仍然需要提高其阅读流利程度的高年级学生特别有用。而对那些有阅读困难的学生,在高水平学生一对一的帮助下,模仿朗读尤其有效。
上述文字来自《教会学生阅读(策略篇)》。这里的“模仿朗读”,不正是跟读?“高水平的学生”,出版社配套的由专业人士朗读的原版录音是不是水平更高?

 
再看同本书中,下面这段文字:

要帮助有阅读困难的学生提高英语朗读的流利程度和理解能力,让学生跟着磁带朗读是最佳的方式……让学生一边看着文字,一边通过耳机听磁带朗读几次,在他们听熟内容以后,让他们跟着磁带一块朗读,尽可能模仿磁带的语调和跟上其朗读的速度……学生应该坚持练习朗读一篇短文,直到他们不需要跟着磁带也能十分流利和富有感情地朗读为止。
这不正是我让Shine尝试的跟读方法!“跟读”,本质就是“模仿”嘛!

让孩子模仿跟读,直到自己流利地朗读,其效果远远胜于他结结巴巴、磕磕绊绊的朗读(当然,孩子学完自然拼读,尝试独立拼读,是另一回事)。

流利是阅读的一个重要要素,是跨越单词识别和阅读理解的桥梁。
 
由此可见,跟读模仿不仅仅能够正音,更为重要的是,在跟读过程中,孩子的阅读能力和理解能力也会同步提升。


Dowhower和Samule发现,朗读训练对阅读的流利程度起着积极的影响:读得越多,流畅性越强。美国国家阅读专家小组(2000)的研究也指出:带读和重复朗读同一篇文章对各年级都有效。

另外,Smith和Elley在研究中发现:让有阅读障碍的学生通过录音磁带反复听他们有浓厚兴趣的故事,直到他们能完全独立朗诵该篇文章为止,运用这种方法,在短短的27周内相当于提高了学生2.2年的阅读水平。他们甚至在2个月长的暑假里一样能保持阅读训练的效果。

同样地,Koskinen和Blum宣称,无论在学校还是在家里,跟读他们有浓厚兴趣的录音材料,能使英语学习者的成绩迅速提高。 

综上所述,你还以为英语跟读只能正音吗?

当然,如果你的孩子就是不愿意开口,也没有关系,可以参考这篇文章'你们说的跟读那么好,可我家孩子就是不愿意开口,你说我该怎么办?'

孩子愿意跟读,但是家长不知道怎么指导,要不要纠音,可以参考这篇文章“想请教个问题,孩子跟读时,发音不标准,我究竟要不要纠正?”

英语启蒙,方法很多,跟与不跟都可以。最重要的是家长给予孩子持续支持,不断鼓励,抓住他们学习中的点滴进步,正向引导,一路向前。
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