童谣书柜【第二期】
粘住小孩的“邪书”
——读李俄轩童谣专集《小蚂蚁掐大象》
文/王宗伦
9岁的小铃铛在读李俄轩童谣专集《小蚂蚁掐大象》这本书的时候，笑得一抽一抽的。我说，真有那么好看。她头也没有抬，小脑袋像小鸡啄米一样不停地点，眼睛却始终粘在书页上。
难道这是一本粘住小孩子的“邪书”？
文字的魅力能让小孩子如此痴迷，那这本童谣集一定很有意思。我说，你把你喜欢的那些童谣篇目写下来。她就边看边把喜欢的篇目记了下来。
我也抽空认真读了一遍，果然也被粘住了。我简单总结了几点自己的感受。
第一是善于进行场景设置。作者通过设置来写童谣，有童话故事一样的感觉。
《老鼠成了手榴弹》
老鼠最爱咬着玩，
咬住黄牛尾巴尖。
痛得黄牛猛一甩，
老鼠成了手榴弹。
我读到这里的时候也忍不住笑了起来。反正我在生活中没有看到过这样的场景，也许是作者通过想象得来的吧。大胆想象，甚至风马牛不相及的想象，正是孩童的天性。像这样的童谣，大人小孩都能为之一笑，够了。
《游泳赛》
小狗小马，公鸡母鸭，
兔子蜻蜓，乌龟青蛙，
比赛游泳，争着参加。
乌龟下水，伸长脖子。
青蛙下水，脚蹬手划。
母鸭下水，喜得哈哈。
小狗下水，扒拉扒拉。
小马奋蹄，水上横跨。
蜻蜓展翅，水面点花。
公鸡惊慌，扑啦扑啦。
兔子怕淹，泪珠滴答，
哭啊哭啊，眼都红啦！
这首《游泳赛》属于知识类童谣，各种小动物在水中的表现，真像一场紧张的游泳大赛一样，容易让人记住。
螃蟹帮忙推车，结果横着推，“一推推到沟沟里”（《螃蟹推车》），通过场景设置，给人幽默搞笑的快乐。《大白鹅串门》也是搞笑的场景设置，大白鹅串门的时候忘了低头，“一下碰个大疙瘩”。
《准备自卫反击战》
小猴子，拿竹竿，
马蜂窝下站一站。
蜂王见了大声喊：
“弟兄们，注意了，
这个家伙爱捣蛋，
各就各位听指挥，
准备自卫反击战！”
这首童谣给人营造了一场大战就要打响的那种紧张气氛。
《小蚂蚁掐大象》
小蚂蚁，志气大，
顺着象腿往上爬。
爬到大象脖子上，
使出小手使劲掐，
“掐死你，坏大象，
为啥踩塌我的家？”
这只“小蚂蚁”好有智慧，勇敢又可爱，对于强大的侵犯者敢于挑战，敢于反抗。这只小蚂蚁就是爱护家园的勇士。
《两条拉链闹别扭》
这条左，那条右，
两条拉链闹别扭。
我让它俩握握手，
它俩成了好朋友。
第三是关于拟人化
拟人化是童谣创作的一条捷径。万事万物都可找到与人相关的着力点，这就是“天人合一”的理念。
《我来啦》，把牵牛藤比喻为调皮的小孩子，详细描写了牵牛花爬上房玩耍的欢快过程。把风“五花大绑捆起来”，反映植树防风固沙的成效，对植树造林防风固沙增加了宣传鼓动作用却不见宣传痕迹，想象很奇特（《风妖怪》）。《老鼠学好啦》则反其意而用之，把老鼠千百年来给人们留下的负面印象扭转过来，“画只老鼠护庄家”，不按常理的想象，这些都符合小孩子的思维特点。小刺猬《拔根刺儿当牙签》，多好玩啦！
这首童谣用一个“羞”字统领全篇，通过“秋哥哥选姑娘”的场景设置，把各种庄稼、各种植物“羞”的状态罗列出来却不显累赘。这首童谣虽然不短，但是一点都没有零散的感觉。想象力丰富，有故事性 ，有情节，有画面感，有现场感 。
《秋风老师多威风》与《秋哥哥选姑娘》有异曲同工之妙。
秋风老师多威严，
检查作业到田间。
高粱作业红彤彤，
稻谷作业金灿灿。
棉花作业白生生，
玉米作业沉甸甸。
地瓜捂着不让看，
花生害羞土里钻。
秋风老师哈哈笑，
“这两孩子太腼腆。”
秋风老师多威严，
检查作业到果园，
葡萄作业一串串，
大枣作业红艳艳。
苹果作业香喷喷，
鸭梨作业脆又甜。
石榴偷偷呲着牙，
对着老师做鬼脸。
秋风老师批评他，
“你这孩子爱捣蛋。”
这也是围绕检查作业这样一个核心场景来描写。
《秋风阿姨腰一叉》
秋风阿姨腰一叉，
对着树叶来讲话：
“点到谁，谁跳下，
注意安全，别害怕，
呼呼呼，呼呼呼，
跳伞比赛开始了！”
像这样的童谣，场景描写都很紧凑，很激烈，也很生动幽默，风趣活泼，与前面列举的《准备自卫反击战》一样，充满了紧张气氛，现场感十分强烈，很能粘住人，符合儿童特点。
阅读感悟01
前次读王艳萍老师的童谣专辑《我家有个小丫丫》，给我的经验是从亲情中发现童谣。今天读李俄轩老师的童谣专辑《小蚂蚁掐大象》，给我的经验是巧妙设置场景来撰写童谣。
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