2010.5.5

第一节听了一节心理指导课，这是区教研室组织的一节评比课。教师打出的课题为“驴友”出行记，课的结构大概是这样的：一、导入。教师首先问学生五一五天假做的最多的是什么？学生说玩。教师就此引出“驴友”概念，接着问学生都到哪里玩去了。接着教师在大屏幕上给出几处不同地区、不同特色的旅游名胜，让学生猜是什么地方。二、过程。设置情境：叫5个学生抢座位。共4把椅子，5个学生，教师放音乐，学生听到音乐停止时就找个座位坐下，这样就有一个学生没有椅子坐，然后撤掉一把椅子，依次类推，直到剩一个学生一把椅子。游戏结束后教师让学生们就观察到的没有抢到座位学生的表情和自己的理解画一幅画，教师对学生作品进行点评。这部分内容用时将近30分钟。然后教师分别给出了三个情境，教师就这三个情境中的问题找学生解答。三、教师给出心灵处方。

        我觉得这是一节不太成功的心理指导课。原因：（1）目标不太明确。因为课堂主线不是很清楚，学生遇到的和教师解答的都是个性问题，情境性很强。（2）题目叫“驴友”出行记，但整堂课除了导入提到“驴友”，其他根本没涉及“驴友”。（3）实际上本节课是想通过一些个性问题揭示出如何克服困难，正确处理和他人的关系。但教学设计没有达到这一目标。（4）有些选材和主题没有关系或关系不大。