刚当主任时，有一种小小的成就感，任校长助理时，这种小小的成就感增强了，而做副校长这几年，自己觉得这种成就感在一点点降低。
成就感是一种心理体验，是在纵向和自己比较、横向和别人比较中产生的一种心理体验。 有的人比生活，比房子、车子、票子；有的人比事业，比官位、比权力；有的人比奉献，比自己的存在给社会带来的积极变化。自己属于哪种呢？应当说这几种都有，但内心深处更在意的还是第三种。因为第二种原因，所以有了一点点成就感。由于内心深处更在意第三种，所以近几年成就感一点点在降低，甚至几乎没有成就感。这几年学校规模迅速扩张，教师和学生数不断增加，但办学质量和社会效益并没有实质性的提高，自己虽不是一把校长，但毕竟是领导班子成员，学校在社会上没有地位，自己又怎能有成就感呢？有一次，去伊丽英语学校接学英语的女儿，在接待室和其它家长聊天，由于原来大家都不认识，所以并不知道彼此的身份。其中有两个家长说他们家在***住，他们各自的孩子一个在十中，一个在七中，我就问他们为什么不把孩子送到*****呢？他们说，听说那个学校校风不怎么好。我说：“我孩子就在那个学校，校风不错啊”，可他们列举了一些现象，我嘴上说“没听说”，但心里知道他们说的都是事实。自己当时心里真不知是啥滋味儿！
不知别人怎么看这一问题，我想，学校领导应重新审视学校的现状，给学校一个符合实际的定位，并从实际出发，制定符合学校实际的发展目标。我相信学校的每个教职工都是期待学校发展的，只所以现在有些老师积极性不高，就是因为他们对学校有些现状不太满意。只有真正做到以教学为中心，以德育为首，德育工作为教学提供发展目标、动力支持、纪律保障，教学为德育工作提供有效载体，学校的教育教学工作才能相互促进，共同发展。
学校发展了，个人的成就感才能成为现实，并不断增强。在高中当班主任时，经过自己和任课教师的三年的努力，每届都能送走几十名大学生，当时的成就感是可想而知了。现在，自己考虑问题和实践的范围已不是一个班，而是一个学校，虽然有很多事自己做不了主，但我一定会在自己力所能及的范围内为学校的发展努力工作，努力找回失落的成就感！
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