由“书香校园”创建活动谈学校课程建设

先有再优，星火燎原

——由“书香校园”创建活动谈学校课程建设

临沂市教科研中心最近更新了“小学教学工作评估实施细则”，对课程实施是这样表述的：学校课程意识强，积极构建符合学校实际的课程体系，积极探索国家课程校本化实施路径，有效开发和实施校本课程。

那么什么是校本课程？如何进行学校课程建设呢？

校本课程就是学校运用个性化的课程资源开发实施的具有独特课程功能和价值的本校课程。学校课程建设包括“确定课程纲要（课程大纲或课程指要）——编选教材和教参——创建授课计划及教案——组织课程实施——开展课程评价”等几部分。

很深奥，但其实学校的一切活动均具有教育功能，均可以形成课程。正如陶行知先生所说：生活即教育。

以前依托“中国杞柳之乡”的地利及人和，开发了一本校本教材——杞柳情。教材编的很漂亮，下了一番工夫，按“道德与法治”教材的体例来的。但也只是有一本教材而已，迎查用，没真的上过课。

最近参加了一些培训活动，很受触动，很受伤。和同事交流，原来觉得自己还行，和名校名师相比，真的是井底之蛙，尤其是人家的课程建设丰富多彩，自成体系。

《荀子·修身》云，“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，还是要踏踏实实地做些事情，学校课程建设任重道远，但不做，就永远等于0，永远在井底。

前段时间，市里召开了“蓓蕾读书工程”推进会议，我们商量以此为契机，开展“书香校园”、“书香班级”创建活动，让学生六年至少读100本书。小学阶段是学生阅读的关键时期，读好书、好读书，培养阅读的习惯和兴趣，对学生的终身发展都是有好处的。

除此之外，还有一个想法，那就是以创建活动为载体，着手开发“悦读”校本课程，先做起来、先积累素材，再不断总结反思，从“有”到“优”。

说干就干，不光要'练嗓子’、'动脑子’，更要研究'说’了以后怎么'做’，怎么兑现承诺。

首先和领导汇报，和几位主任、一些老师进行沟通交流，征求大家对创建活动的看法、意见和建议，大家给了我足够的信心和支持。

安排语文学科教研员赵主任起草方案，越快越好。方案很全面，有学校目标、教师目标、学生目标、家庭目标，有师生共读、亲子共读，各类比赛、评选活动异彩纷呈。同时面向家长、师生发出了“小学六年，读够 100 本书”活动倡议书。

框架有了，要求要更细致，让师生有个抓手，我拟定了一份“书香班级创建活动指南”，对各班级“图书角”建立、图书来源、阅读时间等进行了详细的安排。根据教研室仇主任提议，制定一份行事历，具体到什么时间做什么事情。

几天后，对班级“图书角”创建情况进行了检查，有几个班行动起来了，大部分班级还在观望。教导处杨主任告诉我，各班都已经安排了，还没到规定的时间，所以没摆出来。学情调研在即，大家心思不在这儿。

由此想到了以后创建活动督促的问题，督促一定要严、要密、要细，发现典型要表扬，发现问题要通报，21天形成习惯，悦读伴成长，书香浸校园。21天，大概到了市县评估的时间，算是我们的一次小考，能让人感受到浓浓的书香吗？

督促还有一个重要的作用，找出我们创建活动的不足，并想办法解决它们，让活动始终走在正确的轨道上。

与“督促要严”相匹配的是 “评比要勤”，计划下周评选第一轮的“书香班级”，利用大课间的时间，在全体师生面前，极其隆重地颁发“流动红旗”。以后尽量两周评选一次，氛围一定要营造到位，努力形成“比学赶超”的良性竞争机制。

形式有了，如何检验“书香校园”创建的成效呢？我想还是一定要落脚在学生身上，要通过读书系列活动，比如古诗文诵读、讲经典故事、读书征文、手抄报评比、书签制作、汉字听写、优秀课本剧展演、主题演讲等各种比赛活动，让“悦读”成果外显，正所谓“腹有诗书气自华”。

做，就一定会有回报。条件成熟后，利用家长会、展演活动，将创建的成果展示出去。

把雷厉风行和久久为功有机结合起来，勇于攻坚克难，以钉钉子精神做实做细做好各项工作。我们的创建活动也是这样，要想取得成功并逐渐上升为学校文化的一部分，需要长期坚持下去，眼光放长远些，脚踏实地，一步一个脚印，耐的住寂寞、少一些功利。

我们经常说“特色太难了、哪有什么特色”，现在想想，特色难，可能难在了“坚持”。星星之火，可以燎原，做一件事情不难，做好一件事情也不难，难在长年累月做好同一件事情。“书香校园”创建活动，看上去不起眼，听起来不稀奇，坚持下去、积累出来，人无我有、人有我强，把普通的事情做到极致，那就是特色！

更重要的是，我们要为孩子的终身发展奠基，教孩子六年，想孩子一生。诗书护航，未来可期！

有了活动，有了素材，特色初显，我们也就有了做课程的底气。

先有再优，星火燎原。书香校园创建，大家携手同行！