以教育之名

由于参与学生众多，全县小学生素养展评活动以学校为单位进行，今天上午，我们学校的展评圆满结束。

参赛名单的确定是层层选拔的结果，各班级确定人选后报到学校，学校遴选后再报到中心小学，中心小学又组织了初选和复选。如果将展评活动分为前期、中期、后期三个阶段的话，无疑后两个阶段我们做得很扎实，可圈可点。但前期即班级选拔是否做了，或者说做得是否扎实，我们是没有十足的把握的。如果做了，必须向代课老师致以崇高的敬意，因为这意味着100%的学生都动起来了！必须让同学们明白，除了传统的应试之外，还有其他的、更大的、更重要的舞台。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，今天所有参赛的同学都自带光环，举手投足间透着一股昂扬向上的劲头。激励的作用屡试不爽，现在虽然也提“挫折教育”，但它一定是以欣赏为基础的，在学生昏昏然要“翘尾巴”的时候，给他一棒子，让他有机会享受“真正的成功”。

印象深刻的是一二年级参加古诗文背诵比赛的小朋友们，字正腔圆，摇头晃脑，韵味十足。诵读加上动作及表情，是自信的表现，有意思的是结尾三个字学生的小手会有节奏地“抖三抖”——红掌拔~清~波~

对参赛学生来说，今天是自己小学阶段的高光时刻，像一个特别的节日。颁奖环节，他们捧着奖状，看上去稍显拘谨，会议室对他们来说还是个陌生的场所。整整齐齐地在相机里那个长方形框里，队形标准了，活泼的天性却被框住了——这个时候不是应该开开心心地比个“V”或者跳起来吗？

领导就位，准备拍照，有老师发现最后一排学生队伍长了，就让多出来那个男生到外面去，当时我们也没觉得有什么不妥，带队的陈老师给拦下了，让那个男生到前面一排挤一挤。事后聊起这件事，突然觉得其实挺严重的，一件看上去微不足道的小事，也许会在学生幼小的心灵中留下阴影。在学生看来，和领导合个影，是特别荣耀的事情，也许不经意间埋下了成才成功的种子。反过来，学生会想“大家都在，只有我出去了，看不起我？还是我不够优秀？最差也是运气不好”。总之，都是一种伤害。

由此想起另外一件事。一年前迎接教学视导，学校做了几块展板，放在主路两侧，安排一位老师带着学生进行解说。几个同学特别重视，下了一番功夫，搭上了自己的课余时间。虽然已经非常熟练了，检查当天早上，她们还是站在自己的岗位上一遍遍地练习着。遗憾的是，由于时间紧张，最后一个同学的解说临时取消了。她不知所措地站在原地，小脸通红，我能清楚地感受到她的失落，却也没有机会来安慰她。孩子的父母是我们同事，事后我让他们和孩子谈谈心，疏导一下。

教育无小事！我们今天所做的点滴努力，创造的点滴机会，一定会成为学生发展过程中不可或缺的一块块基石，支撑他们拔地而起、直冲云霄；我们今天看似不起眼的过失，都会给孩子带来不可预知的影响，而这些影响是不能用大或小来衡量的，因为我们不能拿孩子的将来赌一把，赌他们百毒不侵，会很快忘掉那些不良的情绪体验。

今天放学，又会有一些同学挥舞着手里的奖状奔向家长，成为一道光彩夺目的风景。希望这样的风景越来越多，一而十、十而百、百而千、千而万，点动成线、线动成面。