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学生操行评定的主要负责人是(单项选择题)。
A.科任教师
B.班主任
C.导师
D.班委会
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1.1903年，清政府颁发《奏定学堂章程》，该学制体现了张之洞“中学为体，西学为用”的思想，主要借鉴了日本的学制，其最大的特点就是修业年限长。该学制标志着我国国民教育制度的开始，又称为( )。
A. 六三三制
B. 壬子癸丑学制
C. 壬寅学制
D. 癸卯学制
2.“充分地开发和利用各种各样的教学资源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是( )。
A.全民教育思想
B.终身教育思想
C.特殊教育思想
D.精英教育思想
3.随着信息技术传播的发展，许多人每天的生活逐渐离不开手机和网络，手机和网络已经成为了人们生活的一部分。这反映了( )因素对人发展的影响。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.社会活动
4.在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理，即教育工作要遵循人的身心发展的( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
5.一般认为，在人的发展中起主导作用的因素是( )。
A.遗传因素
B.学校教育
C.环境
D.实践活动
6.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”这种观点是典型的( )。
A.教育万能论
B.环境决定论
C.遗传环境论
D.遗传决定论
7.“有的学生情感深沉、含蓄，而有的表现为奔放、热烈”。这说明青少年身心发展的( )。
A.顺序性
B.不均衡性
C.可变性
D.个体差异性
8.六年级(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有( )。
A.阶段性
B.不平衡性
C.差异性
D.顺序性
9.“人之初，性本善;性相近，习相远”指的是( )。
A.遗传对人发展的作用
B.环境对人发展的作用
C.先天环境对人发展的作用
D.成熟对人发展的作用
10.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映了人的身心发展具有( )。
A.顺序性
B.阶段性
C.差异性
D.不均衡性
1.【答案】D。中公讲师解析：癸卯学制，又称《奏定学堂章程》。主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。
2.【答案】B。中公讲师解析：终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它是贯穿人生始终的一种教育形态。
3.【答案】B。中公讲师解析：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。
4.【答案】A。中公讲师解析：个体身心发展的顺序性，具体表现为：个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“欲速则不达”让学生各方面提前发展，违背了身心发展顺序性规律。
5.【答案】B。中公讲师解析：遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性是影响人的发展的因素，其中学校教育起到主导作用。
6.【答案】D。中公讲师解析：遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。强调遗传在人的身心发展中的作用。“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”强调遗传的重要性，是遗传决定论。
7.【答案】D。中公讲师解析：个体差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干表明每个学生的情感是不同的，有差异的，这正是身心发展规律个体差异性的表现。不均衡性强调发展的速度是不同的。
8.【答案】C。中公讲师解析：题干描述的是同一个阶段的学生都不一样，老师应该做到因材施教。易错选项是阶段性，阶段性是指针对不同阶段的学生，不搞一刀切。故本题选C。
9.【答案】B。中公讲师解析：“人之初，性本善;性相近，习相远”指的是“人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异。”故答案B正确。
10.【答案】D。中公讲师解析：不平衡性有两个表现：一是，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是，不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。题干描述的是个体身心发展不均衡的表现。
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