《解决问题》教学设计

一、教学目标:

（一）理解并掌握解决“解决求比一个数多（少）几的数”的实际问题的思路和方法

（二）经历解决“求比一个数多或少几的数”的实际问题的过程，进一步领悟解决问题的基本方法

（三）通过解决问题的教学过程，增强合作意识。

教学重点:

掌握解决“求比一个数多（少）几的数的实际问题”的方法。

教学难点:

能够解决简单的实际问题。

教学方法:

讲授法

教学准备:

小磁扣、课件

六、教学过程：

（一）创设情境，生成问题

1.拍手游戏：同学们，上课之前老师想跟大家做一个拍手游戏。老师，拍4下同学们比老师多拍一下，同学们拍几下？（5下）。老师拍7下，同学们比老师多拍两下同学们拍几下？（9下）。

2.师：同学们，你们是怎样算出来的？为什么拍这几下？

（二）讲授新知

师：昨天学校举行了一次卫生评比活动，成绩已经公布在学校的宣传栏里了，大家想不想去看一看自己班的成绩呢？（想）

师：现在让我们一起到宣传栏前，看看自己班的成绩吧！（课件出示教材23页例四情境图）

师：认真观察情境图，从图中我们能知道哪些信息？说给小组的同学听一听。（师指名汇报）

师：同学们获得了这么多的信息，你能利用这些信息求出二班得了多少面小红旗吗？（能）

1.画一画，分析题意

师：我们可以通过很多种方式来计算出二班得了多少面小红旗，现在让我们用画图的方式来算一算二班得了多少面小旗？同学们自己动手画一画怎样用画图的方式来算出二班有多少面小旗？（先画12面小红旗，表示一班所得小红旗的数量，在下面先画和12同样多的小红旗,在多画3面表示二班所得小红旗的数量。）

2.自主解决问题

师：你能根据图意用列算式的方式出二班得了多少面小红旗吗？（指名板演，师巡视指导）

3.例题延伸

师：刚才我们已经解决了一个问题，那我们现在再来看看宣传栏，图上的小朋友遇到什么难题？我们一起帮助她来解决一下吧！（再出示教材23页例4情境图）我们现在就小组合作，通过画图的方式求出三班获得了多少面小红旗？边画边说说你是怎样想的，为什么这样画？（生尝试解答，师巡视指导）

学生汇报结果：（师板书）

12-4=8（面）

质疑：为什么有的用加法，用的用减法呢？（学生交流想法）

4.小结：遇到比多比少的问题时，我们要看最后求的是多的量还是少的量，求多的量用加法，求少的量用减法。

（三）巩固应用，内化提高

1.完成教材24页“做一做”

教师先出示情境图，学生认真观察，思考，再引导学生明确两个问题，分别求的是多的还是少的，最后让学生尝试独立解答，并集体订正。

2.完成教材25页1、2题。

先交流从题中获取的信息，再让学生自主解答第一题和第二题集体订正时，让学生说出解题思路和方法。

（四）课堂总结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

（求比一个数多几（少）的数的解题方法，求多的量用加法，求少的量用减法。）

七、板书设计:           解决问题

二班：12+3=15(面）

口答：二班有15面小红旗。

三班：12-4=8（面）

口答：三班有8面小红旗。