前段时间，一条#15岁女生参加世界顶尖科学家大会#的微博话题登上热搜，并引发了广大网友的广大讨论，更是有人扎心留言：“哈？15岁就成科学家了？我连她的研究名字都听不懂…”🤦♀️
参加这场顶尖科学家大会的女孩，是当时年仅15岁、还在读高一的谈方琳同学。
她早在初中阶段，就凭借课题“菲波那契数列与贝祖数的估计”获得了“第33届全国青少年科技创新比赛”一等奖、专项奖一项，是名副其实的“科学家”。
除了谈方琳之外，还有不少优秀的00后新生代参加了那次论坛。中国两院院士科学家、青年科学家、学者、青创科学家、中学生齐聚一堂，他们分散在15张方桌，探讨未来科学发展趋势。从人工智能到创新药，从新能源到金融，从黑洞到空天科技，从高中生到诺奖得主，他们在这一张张方桌上碰撞思想。看着这些优秀的00后，你是否也忍不住发出惊叹：“为什么他们能这么厉害啊？他们身上有没有值得我们借鉴的地方呢？”当然有。看过这群小科学家的采访，你就会知道，他们有一个共同的爱好，就是——他们从小就对科学非常有好奇心，都喜欢追科学巨星。
爱因斯坦曾说过一句话：'我没有特别的天才，只有强烈的好奇心。'好奇心，正是孩子的最大的特点，也是人类有许多科学突破的重要原因之一。因为对世界充满好奇，孩子会自发思考：' 为什么世界会是这样？我可以做什么让世界变得更好？'科学，无疑是帮助孩子解决这些疑问，探索和改造世界的最佳工具。学而思的《科学创想》课就是帮助孩子把这种好奇心和探索欲望转化为对科学的强烈兴趣的一门课。它包含了物质科学、生命科学、地球与宇宙、工程与技术、人与社会五大知识模块，紧密贴合新课标要求，衔接未来科学教育。这个暑假，何不让孩子跟着我们做第一个科学实验，开启小小科学家之旅呢～
关于这门课，家长们最关心的，大概就是孩子能够学到什么？每一堂《科学创想课》，我们都希望让孩子拥有看得见的学习成果：一份思维导图，能够和爸爸妈妈分享今日学到的新知识
一件实验作品，记录着自己的科学探究之路
家长们可能有过这样的经历：考察孩子的功课时，孩子会出现说不清楚、逻辑混乱的情况，家长就会以为这是孩子的口才不好。但这恰恰反映出孩子在脑海中对这个问题的梳理还不够清晰，甚至一团乱麻。那么如何让孩子在表达问题时有观点、有论据、有条理？学而思《科学创想》引入了”思维导图“这一思维工具，帮助孩子学会拆问题、找重点、归原因、做实验、会分析，培养孩子逻辑思维，让脑子更灵活。
每节课，老师都会鼓励孩子绘制一份思维导图，总结归纳课程内容，以此来培养孩子的逻辑思维能力，也让孩子的学习成果肉眼可见。「乐探究」是《科学创想》为孩子设置的一个课后自主实践环节。在这个探索的过程中，孩子需要根据课上所学内容，亲自动手实验，不断地去猜想、验证、思考，并尝试动口描述出实验步骤和原理。从大家的乐探究作品中，我们可以看到孩子们还原了许多神奇的科学现象：
经过改造后的小车，爬坡的速度变得更快了；
飞机在螺旋桨的帮助下，有了向前行驶的动力；
乒乓球借助吹风机的风力，悬浮在了空中；
......
当然，除了还原实验，我们还会鼓励孩子们利用课堂学到的科学知识，进行进一步的升级与创新，以此来培养他们的举一反三的创新能力。
为了让孩子们在学习中获得更多的成就感，尽情感受科学世界的无穷魅力，我们的夏季教具也做了全新升级，更加锻炼孩子们的动手能力和思维方式。我们希望通过「乐探究」，不仅让孩子有看得见的产出，还在潜移默化中锻炼了孩子的抽象思维、逻辑思维、创新能力和动手实践能力。当然，更重要的是“看不见”的长期收获。比如帮助孩子把好奇心和兴趣转化为学习的原动力，创新的助推力。让孩子不仅理解科学现象，更感受科学对生活的改变，在未来挑战中更具竞争力。
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