民国二十三年十二月同仁中学编印出版新计划概要，其目的是为使学生有健全的身体，掌握实用的知识，学会生活的技能，更要学生有服务的精神。
当时，编者深感教育制度多不能适应国情。中学校的课程是专为升学而有，并且十分繁重而没有伸缩的余地。毕业会考制度使学生没有多余的时间和精力去发展个性，研究更有价值的实际知能。现在教材的选择、方法的应用，以及一切组织与设备，多不能应付实际的需要。
动机: "穷则变"，″变则通"是一句很有道理的话。我们从前，和许多现在从事教育事业的人同样的迷信着″教育万能″、″教育救国″的口号，因而抱着很大的志愿和热力参加了这种神圣的工作。谁料十一年的经验揭露了我们的失败，证实了我们的愚昧。我们原来希望造就的健全人格和改造社会的中坚分子，不但是如同凤毛麟角之不易见到，反而增加了社会许多的负担。青年人们在没有入学之前，原来是生产的份子，是有用的人，是他们父兄的助手，也或是将来农村的领袖，及入学之后，却变为分利而自私的寄生阶级。他们得了些肤浅而小切实用的知识，便厌恶了旧日的家庭生活，他们的生活愈演愈高，自私心也愈长愈大，有门路而侥幸的做了贪官污吏，失败的流为无业游民，这样的结果能不令人痛心吗？况且中学时代是人格建设的黄金时代，我们若随波逐流的敷衍下去，便觉得万分惭愧了，我们既然感觉到途穷，就决心要变一变方向，找一条走得通的路，这便是我们要实行新计划的一个动机。我们希望学生多认识社会。所以当领他们到实际的生活当中去做实际的考察。便是我们规定课外参观的意义。每年级所参观的地点，都是与他们所学的课程有密切关系的。每次举行参观的时候均由专人指导。学生而将一切见闻抄写在笔记本上，交教员校阅。1932年国民政府教育部正式颁发《初级中学劳作（工艺)课程标准，此次课程标准第一次以“劳作”命名课程，并明确劳作课程分别包含工艺、农业、家事三部分。其中劳作（男生）课程标准教材大纲内容主要以工艺和农业为主，工艺内容居多，劳作（女生）课程标准教材大纲内容主要以家事为主。
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