八

期中考试结束了，作文题目就是“我和我家”。王辉老师批阅了作文。他发现孩子们写作上掌握了一定的技巧，如岳明的文章开头这样写到：“每个人都有属于自己的星期天。当然我们家也不例外。我们家的星期天充盈着快乐，洋溢着幸福。”周禄的文章这样开头：“母爱犹如一条小河，一朵朵浪花溅起，辉映着我们五彩的生活。”姜胜文章的开头也写得不错：“母爱犹如春天里的风，温暖而又平和；母爱犹如春天里的雨，滋润着我们成长；有了母亲的鼓励和呵护，我们的人生就有了遮阳伞，有了避雷针，永远风和日丽。”李萍的写作还引用了佛经上的内容：“佛经上说，花开花谢几度秋，滚滚江水向东流，人间世代新换旧，唯有那父母对子女的爱，天长地久至死难休。”王怡引用了志南和尚的诗句：“'吹面不寒杨柳风’，春风像母亲的手抚摸着你。沐浴着温煦的春风，令人不禁想起亲情。”

王辉老师很欣慰地看着学生们的作文，同时也发现普遍存在着一个突出的毛病，那就是错别字太多。几乎每一篇上面都有错别字，少则一二个，多则二十来个。如逄光大同学作文中写到妈妈时，“妈妈生完驴子，坐到坑里去了”，令人忍俊不禁，肯定是把“炉子”写成了“驴子”，把“炕”写成“坑”了——这两个字错得够滑稽的！还有一个毛病，属于个别现象，但是个顽症，那就是摆不正写作位置。如成功作文里出现这么一句“敬爱的孔子爷爷说的好”——你怎么和两千多年前的孔子排上辈分了呢？这种调侃式的语言，不分大小轻重地胡乱搭配，是必须要纠正过来的！

王辉老师继续梳理着同学们的文章。他发现不少同学写“我家”时，对“母亲”大都浓墨重彩，对“父亲”则是轻描淡写。这里面除了个别的属于单亲家庭缺少父爱外，更多的则体现出了“子女”和“父亲”之间感情的淡薄。这是否意味着在当今的家庭教育中，“父亲”这个角色和“子女”之间沟通得不到位？“父亲”对“子女”的教育出现缺位呢？这是一个值得思考的问题。

王辉老师还发现，即使写“母亲”，有些同学写的也不是“爱”，而是“压抑”，是一种束缚。赵诚写他在姥爷家吃完饭回来，爸爸笑着凑上来问他，在姥爷家吃的什么，他懒得只说一个字“饭”，就一屁股坐那儿看电视了，气得他爸朝他大叫：你不吃饭，还吃屎啊！陈妍在作文中向妈妈发出呼声，能不能把脾气改一改。“您那脾气太暴躁了。那天有个男同学来找我问一下作业，您不分青红皂白就把人家骂了一顿，吓得我们班的男同学没有一个敢去找我了。”吴嫣梅写妈妈督促她学习，每天天不亮，就把自己从睡梦中叫醒，自己真想在温暖的被窝里再躺一会，可一看那严厉的面孔，只有乖乖听话了。学习过程中实在困极了，伴着英语的语音听力训练就又进入了甜蜜的梦乡，而不久又会被妈妈惊醒，招来一顿训斥。肖文觉得自己已经长大了，开始有了自己的想法了呼吁父母“自己需要一些自由的空间。有些事情，我自己能够处理好。”

关于父母和子女之间思想感情的“代沟”问题，赵婷写得更为细腻：

“我的父母在走着他们父母寄予希望的路。他们不断地告诉我，我应该怎样做。他们为我规划了足够完善的将来，却忘记了我也有自己的想法和理想，渴望尝试一些新的东西，渴望凭借自己的力量去解决问题，渴望走那些'非走不可’的弯路。他们希望我每天不停地学习，将来上一所好大学，找一份好工作，然后嫁人，生子，为孩子不停地操心，直到垂垂老矣。我真不懂每个人都重复着这样的生活有什么意思？我真不懂为什么我的一生就要不停地努力奋斗？我渴望走一走属于自己的路！我渴望，我的成长道路上，扑面而来的都是生机和朝气。”

王辉老师陷入了沉思。孩子是天真快乐的主力军，而现在多患的是“未老先衰症”。许多家长“望女成凤”、“望子成龙”的情感施压，给孩子们的天真烂漫的心灵罩上了一块大黑布；老师的严格要求，一堆堆写不完的作业和紧张的头脑，使得他们过早地告别了欢快的童年。孩子们渴望快乐，也需要快乐的滋养。他们应该在快乐和知识的陪伴下度过美好的金色年华。