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青少年如何度过练琴的瓶颈期
阿里山图书馆
>《音乐周报》
2023.01.18 北京
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在英国讲座时,
小提琴家劳黎发现,
原来名校的学生
也会有练琴不主动的情况。
面对这个困扰着所有琴童家长的问题,
劳黎认为,挖掘孩子的内驱力,
才能让他们度过练琴的瓶颈期。
大概十年前,我曾受英国皇室邀请在温莎
城堡演出并进行为期一周的交流活动。其间一次面向伊顿公学的讲座上,有家长向我提问:如何提高孩子练琴的自觉性?我当时颇感惊讶。要知道伊顿公学被认为是英国最好的中学,那里的学生几乎都出身贵族名门。
每位学生至少学习两三项乐器,他们的家长竟然也会为提高孩子的练琴主动性而困扰。
当时我进行了一项互动,即兴为在座的观
众演奏了一段《梁祝》小提琴协奏曲主题片段,
然后提问观众通过这段音乐想到了什么。有观众
说:我从音乐中听到了一幅美丽的风景画;有的
说:我觉得是两个人在对话;让我印象最深刻的
是一位坐在第一排的英国盲人学生,后来得知她
在学习中文。她沉思了片刻,略有所思地说:我
似乎看到了一幅山水画,也想起我曾背过的一首
国古诗……
听到这些回答后,我接着说:是这样的!
我
们学习一门艺术、练习一门乐器的目的是什么?我认为并不是每个孩子都要当大演奏家、从事音乐事业。真正的目的在于,通过练习一门乐器的过程,启发孩子的想象力,培养孩子探索的精神,从而热爱这个领域。
日复一日的练习同时也磨练了人的韧劲。学习一门艺术(无论是乐器、绘画还是舞蹈等等),对每个人的一生都是无形的财富。
这也促使我反思,如今国内的琴童数量与日
俱增,他们在文化课和专业课上面临的竞争都越来越激烈,围绕学琴和练琴暴发矛盾的情况也不在少数。
在我看来,要想在练琴的挣扎坚持中找到一条出路,家长和老师应该调动和挖掘孩子对音乐、对艺术的热爱,慢慢培养孩子的内驱力。
我十岁以专业课、文化课双第一的成绩考入中
央音乐学院附小。后来也以同样的成绩附中毕业并保送大学,再到后来出国留学,我每年的专业和文化课的成绩都是A。这要感谢我的三位导师:林耀基、唐纳德·维勒斯坦(Donald Weilerstein)以及扎哈尔·布朗(Zakhar Bron),他们通过言传身教,教会了我对音乐无私的热爱与对毕生选择事业无私的奉献精神;同时我也很幸运拥有非常智慧的父母,虽然他们对我要求极其严格,比如从小写作业,母亲要求我每个字、每一行、每一段都要对整齐,写得工整;父亲也常对我说“见字如见人”,
但他们始终都如同我的朋友一般与我交谈、探讨,并非教条式地命令我去完成要求。
这样一来,父母聆听我的声音,尊重我的选择,让我的内心充满力量,任何的决定都是在与父母探讨后,他们支持和尊重我的决定。内驱力带来的学习效果比教条式的结果好得多,因为我知道要为自己的选择负责。
音乐作为一种传递人类情感的媒介,承载
着别的领域所不能触及的精神世界。
我们的孩子通过学习一门艺术,能够懂得什么是美、如何去欣赏美。
我相信每一个学过音乐的人,都会善良且充满人性的温暖。因此,无论学校还是家庭,应该有意识地为孩子创造聆听音乐和学习音乐的机会,在较早的年龄启发孩子对美的感悟以及对精神世界的探索。
另一方面,学习一门乐器塑造了孩子的韧
性。
每个人在成长的过程中,都会遇到大大小小的问题和挑战。长期坚持学习一门乐器,无形中能够塑造孩子坚韧的品格。有统计显示,国内超过70%的琴童最终因为坚持不下去而放弃,其中九至十岁往往是一道关键的门槛。事实上,家长和孩子都应该明确一件事:
放弃是最容易的,但真正的伟大源于内心的热爱以及持之以恒的努力。
家长需要和孩子讲道理,引导孩子对自己
的选择负起责任。
这个问题的关键在于,如果在“行百里者半九十”的地方放弃、换一个别的科目重新开始,大概率最终仍要面对同样的困难阶段;如果咬咬牙把这段困难时期坚持过去,那么将迎来光明的未来。这种情形下,家长的严,更多是建立在尊重孩子基础上的支持。
在我们的生活中,音乐是一剂良药,安抚
着人们的内心,其魅力与魔力是无穷的。我的一
位长辈朋友,孩子曾就读于清华大学,大学期间
因为学业竞争激烈,压力大、精神也很紧张。每
当压力大时,他就会去清华找一间琴房弹弹钢
琴,让自己的身心安静舒缓下来。孩子说:非常
感谢父亲在小时候让我坚持学习钢琴。虽然当时
练琴辛苦且不情愿,但日后给我的学习、生活带
来了无形且不可缺失的帮助。
在当代社会中,从某种程度上讲,每个个
体都是孤独的,因此也就格外需要一种精神的陪
伴和寄托,而音乐恰恰扮演了这个角色,给我们
带来心灵的慰藉。
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