就人生成长的生理阶段来说，青春期肯定是有的，我们这里讨论的不是生理上的概念，而是心理上的概念，也就是大家说的逆反期这一现象。引发笔者探讨此问题兴趣的，是《音乐周报》9月10日B6版上的一篇文章《得意时坦然 失意时淡然》（见本页下方“阅读原文”链接），特别是其编者按和副标题中都提到的一句话——与青春期孩子的家长们共勉。通读全文，我们为作者——也是文中孩子的母亲——在教育过程中的付出感到敬佩，更为她的心态和方法感到佩服。我这里想说的是，从教育心理的角度说，也许孩子压根就不存在青春期、逆反期这一说法。
十几年前，当我带的学生因年龄学识上的增长、技术上的成熟，而在音乐上与我有分歧的时候，我心里是生气的，你个小毛孩怎敢违背老师的旨意？而课后反思时，我自己在心里也隐约有种惶恐之感——难道我把音乐上的东西真的给孩子说全、说圆了吗？于是我重新翻阅大量资料，力争把有分歧的地方搞清楚，争取在下次课上把问题给孩子讲清楚。当下次上课我口若悬河旁征博引时，我就用不着用老师的威严去压他。尤其当他看到我搬出曾经翻阅的大量资料时，他至少会有些佩服和感动——哪怕我们争论的问题他并不一定真正理解和掌握。
通过几件具体事情来回与学生的博弈，我领悟到，要想让学生服你，尤其是让已经上了高中、上了大学的学生服你，那么你就必须在知识面、知识结构、表达技巧、设置情境，甚至挖坑设埋伏的手段等诸多方面，要远远超过他一大截，否则，人家的疑问你解决不了，却只会用老师的威严去制服他们，课堂效果不好不说，关键是学生也进步不了。当然，这也应了一句老话：要想给学生一杯水，自己要有一桶水。
等我用这样的经验再去反观小学高年级学生的学琴情况时，就开始发现一个挺有意思的现象，那就是经常出现家长和学生互相向我告黑状的情况：家长说这小子翅膀硬了，我和他说第二句有一个音听着不舒服，好像弹错了，他偏说自己没弹错，愣是不停继续往下弹；孩子说我妈净瞎说，那个“si”不降了，还原了，要变调了，她又看不懂，非要让我停，我弹得正顺手呢，干嘛要停？如果说刚学琴认识“哆来咪”时，家长还能凑合辅导孩子，此时三四年级小奏鸣曲的程度，哪怕家长长有二郎神的三只眼也看不过来，家长已经被孩子远远甩开几条街了。
学琴的例子证明，孩子出现所谓的青春期逆反期，从根本上说，是家长跟不上孩子前进的步伐了，你的话说不到点子上去，他就不听，然后你就生气，最后用青春期这么一个本来只是生理阶段上的名词，代替了你的不满、失落、家庭气氛紧张这么一种状态。
孩子在青春期阶段里，随着年龄增长而带来知识增长和独立能力的增加，这是一件顺理成章的事，也是一件可喜可贺的事——难道你不想让孩子变得独立起来吗？可是，很多家长在孩子独立的同时在孩子面前失去威严和自信时，他们采取的不是更进一步努力学习的态度，不是用更多的宽容、更多的手段、更好的办法来同步于孩子的成长，而是用“白眼狼”、“翅膀硬了”等难听字眼和斥责乃至武力的方式，这，既妨碍了孩子身心的健康成长，制造了紧张的家庭气氛，另一方面，也错失了家长自我成长的机会。
无论什么人，做什么事，都要经由学习和培训才能上岗胜任，唯独当父母这件事，没有任何准备，就草草登场。然而，我们面对的却是世界上最为艰巨、复杂、系统的工作——培养一个人。尤其具有中国特色的是，我们往往把自己年轻时未能了却的心愿，一厢情愿地强压到自己孩子的身上，用太多所谓的高大上的名义实施着实际是摧残的教育，并以摧残的努力程度来证明自己培养孩子的信心和决心。实际上，这种信心和决心蒙蔽了我们自身前进的路口和方向，也躲避了我们自身前进的动力和机会，“活到老学到老”的老话成了一句空话。这些年来，家长们张口闭口青春逆反期的孩子难教育，实际上是家长知识匮乏、方法不高明、原地踏步不前的一个表现，它所折射的并不仅仅是孩子难教育的问题，同时也是当下社会中坚力量的父母们自身的诸多问题。打个比方，家长是树根，孩子是花朵，当我们看到花朵有问题时，实际上是树根有了毛病。
家长在面对孩子生理上的青春期阶段时，要开动脑筋，提高自己，摒除青春、逆反这些概念的负面影响，不要让家庭里伴随着出现青春期的诸多不良现象，我们最好有一双如来佛的手掌，任你孙猴子怎么蹦跶，也蹦跶不出我的手掌心。当然，当真正的青春期来临时，你的打骂再凶，也是没用的，想想看，现在他的经济不能独立，什么事都要伸手向你要钱，所以也会向你妥协，当有一天他真的翅膀硬了，有了一定的经济能力，孩子可能会毫不妥协，远走高飞了呢！那时候，你的可怜就是真可怜了，你哭都哭不出来，只能眼睁睁看着他远去的背影了。
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