自普通《高中音乐课程标准》的颁布及实施以来，有力推进了高中阶段素质教育的发展。作为贯彻和执行《课标》的《音乐鉴赏》模块，是高中阶段的必修课，处于重要位置。然而，每次教研活动中，很多老师都提及教学曲目选择上的困惑，却鲜有人质疑教材本身的问题。因此，笔者所在的学校成立了课题研究小组，对《音乐鉴赏》课中曲目选择与搭配的有效性方面进行了研究。结合研究成果谈一谈教学中自选曲目的话题，望能抛砖引玉。
不让学生一起“受罪”
教材中的每一首曲目都是专家们精心挑选出来的优秀作品，曲目本身没有什么大的问题。仔细分析教材就可以发现，每首曲目都是符合《课标》理念和要求的，只要完成必修的课程，完全可以达到教学目标。然而，实际教学中，一些教材曲目根本提不起学生欣赏的兴趣，更谈不上鉴赏。提高学习兴趣的方法很多，比如，用老师的人格魅力吸引学生，用炫目的视频冲击学生等。事实是，绝大多数老师不是专家，不是明星，人格魅力有限；一些曲目附带提供的音频、视频资料音响质量一般，网上又很难找到好的音频、视频。结果是老师想了很多办法学生就是不领情。课后反思：既然老师自己对作品缺乏信心，怎么能让学生一起“受罪”呢！尺有所短，寸有所长。老师何不发挥自己的长处，主动去找一些好驾驭、学生又欢迎的优秀曲目来替换教材中的相应曲目呢？实践证明是可行的。
自选曲目从哪里入手？
首先，自选曲目必须以《课标》为准则:“普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。”所选的曲目本身必须要有一定的深度，又要考虑到全体性、普及性，还要有较高的审美价值。
其次，自选曲目必须遵循教材整体内容的结构安排。也就是说，所选曲目与教材中的相应曲目在风格上、结构上和所要达到的三维目标上基本吻合。以湖南文艺出版社《音乐鉴赏》版本为例，在第二单元里，笔者选用了唢呐曲《百鸟朝凤》，演奏家精彩的演奏和相关视频瞬间把学生的注意力吸引到音乐上来，学生十分容易地理解了欢乐美的本质；又选用肖邦《谐谑曲》，通过欣赏钢琴家李云迪的视频演奏，学生不知不觉感受到了喜剧美的幽默、诙谐风格在纯音乐作品中的体现。在第三单元里，选用本地民歌《峡江号子》、《一洗衣裳二看郎》、《夸丈夫》来介绍汉族民歌中的号子、山歌、小调种类，由于是学生熟悉的方言，兴致很浓，不仅爱听，而且爱唱，比较顺利地完成教学任务。
再次，自选曲目如果是学生熟悉的内容，必须考虑适当的角度，使学生有新的认识和收获。在第四单元里，选用了《义勇军进行曲》，这是小学、初中阶段就已经学会的歌曲，作为国歌，学生演唱时的激情和爱国主义精神早已在义务教育阶段调动起来，在高中阶段，用什么调动他们的积极性呢？《课标》要求：“聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣。”童忠良《论义勇军进行曲的数列结构》中详细分析了《义勇军进行曲》结构上的黄金分割美学特征，于是，笔者从音乐的美上下功夫，找准结构美这个角度，吸引学生关注音乐。教学中，学生表现非常兴奋，不仅爱唱，而且自豪，充分说明选曲是成功的。
文 | 严华民
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