长期以来，有一个问题一直困扰着广大中小学音乐教师，那就是学生“喜欢音乐，却不喜欢音乐课”，曾经有调查数据显示，90%的孩子喜欢音乐却不喜欢音乐课，不看不知道，一看吓一跳，且不管这个数据是否准确，如我一般使命感强的老师都在想：明明学生都是喜欢音乐的，怎么就把他们教得不喜欢音乐课了呢？接下来的结果肯定是：因为老师在音乐课上把学生兴趣搞没了，原本喜欢音乐的学生也不喜欢音乐了，罪过啊！
且莫自责，冷静下来想一想，问题到底出在哪儿？
首先，照理说，学生喜欢音乐，自然就应该喜欢音乐课，但学生喜欢的“音乐”和音乐课上的“音乐”是不是同一个概念？回答是否定的。众所周知，学生所喜欢的大多是最新的通俗歌曲和最近热播的影视剧插曲，而教材编写有个时间差，收录的大多是经典老歌，无论是内容的时代性还是风格的流行性上，都难以跟上学生的欣赏趣味。笔者所担任的四六年级的音乐教材中，只有《四季歌》和《歌声与微笑》学生比较喜欢唱，但《歌声与微笑》的确有点老，其实不用放在教材中学生也会唱的。可见，学生不喜欢音乐课，主要责任不在音乐老师，准确的说法是学生不喜欢课本中的音乐。
其次，其它学科怎么没有类似的调查？
譬如说，你喜欢文学吗？大多数学生会选择喜欢。你喜欢语文课吗？可能大多数学生也说不喜欢，或者因为害怕语文老师而不敢说不喜欢。我相信，绝大多数人爱看的言情小说、通俗文学跟语文课没什么关系。可能只有少数学科会得到双赢的结果，比如体育、信息、科学课，这几门是完全可以与当下生活接轨的。当然有教师把《中国好声音》等在课堂上播放并得到学生的欢迎，但这种抛弃教材的做法并不可取。现在有个大语文观，把语文当作一种大文化来传承，因此也就十分自信，并不屑于做这样的调查。其实，音乐也完全有必要甩掉自卑心理，把音乐当作文化来传授，不能为了得到喜欢而一味迎合。
最后，不喜欢音乐课是不是一种正常现象？
我的回答是：是的。岂止不喜欢音乐课，不喜欢音乐的也是大有人在。我有一个学生，在学校管乐团吹单簧管，照理说是喜欢音乐的，但课本上的所有歌曲他都说难听，并不是他的审美品位特高，而是他其实根本没有音乐的耳朵，这样的学生不在少数。那种喜欢所有的音乐，一听到音乐感情就能产生共鸣的人还是极少的，有研究者得到的数据是2%，一个2千人的学校，潜在的音乐人才不过40人，他们是肯定无保留地喜欢音乐课的，其他人都是有选择地喜欢，不合他的口味，他就不喜欢，靠教学方法也很难改变。
我们一般会用多元智能理论来说服自己，学生应该是有音乐潜能的，这恰恰是个误区。有一种对多元智能的解释，就是人的智能具有类型的区别性特征，不可能通过共同的教育使全班学生喜欢上同一事物。既然是多元智能，有学生在数理逻辑、语言表述上有所欠缺，就有学生在音乐思维、情感表现上先天不足。而且随着年龄的增长，人的爱好指向会越来越窄，幼儿什么都喜欢，小学高年级就开始有所选择，成人只对自己的专业有研究，兴趣爱好广泛的全才凤毛麟角，这是客观规律。
文 | 吴洪彬
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