随着经济全球化的发展,中国和世界的联系已经密不可分了。新的时代,新的文学素养新的母语教学背景下,在我们中学的语文教材中,外国文学所占的比重也是越来越大的。随着我国综合国力的增强,全世界都在说中国话,文化的全球化也是趋势,那么母语教学也要越来越重视了,而语文教师的外国文学素养也就需要不断提高了。
在初中的语文教学中,外国文学作品的教学现状不容乐观,外国文学作品并没有发挥出应有的教学价值。新课改后的初中语文,采用了部编版的教材,课文的数量进一步减少,外国文学作品教学陷入了更加尴尬的境地。那么如何发挥外国文学作品的教育作用,已经成为初中语文教学的重要问题之一。
我们教师是走在时代前列的人,相应的语文教师提高外国文学教育素养的信心要十足,在新的形式下,我们学习外国文学的策略需要调整,对外国作家作品的了解不够全面。
一、 转变教师观念,提高教师文学水平。
在外国文学作品教学中,教师是课堂的组织者,对学生思想观念。学习效果等具有直接的影响。但事实上,部分教师在教学中过于重视学生的语文成绩,对外国文学作品的关注不够、了解不多且认识不到位,导致外国文学作品教学情况不佳,严重影响了学生学习效率的提升。为改善这一状况,教师应改变传统的观念,加强对外国文学作品的重视,积极提升自身的教学水平。
教师的教育观念,会直接影响到自己的教育态度和行为。不断更新教育观,树立正确的教育观、质量观、人才观。夸美纽斯曾指出教师的职务是用自己的榜样教育学生。是呀,如果教师自己热爱学习,热爱文学,那么相应的学生就也会跟着你一起学习,毕竟文化是潜移默化。
比如在学习前苏林作家尼古拉奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》一书时,这是一篇长篇小说,讲述了主人翁保尔的成长经历,并通过这一故事告诉我们,要学会艰苦的环境中战胜自己,要将自己与祖国、人民的立意联系在一起,要在困难中勇往直前并且永不言败。教师在给学生讲解这本名著的时候,首先要做到自己对这本书的了解,然后再去为孩子讲解。在阅读学习中,结合时代背景,去设身处地的去构想,假设自己就是保尔,去感受他所经历的一切,教师自己将名著学透,读懂才能更好的将知识传达给学生。
二、 注重背景的讲解,加深学生的认识。
中西方文化有很多的差异,历史文化也是不相同的。对于初中生来说,对于很多外国文学很难理解,这就需要教师积极引导,给学生讲解出相应的历史知识和文化背景。
比如在讲解《简爱》这部名著的时候,我就会结合历史知识让学生对这本名著进行讲解。在创作《简爱》的时候,英国已经是世界上的头号工业大国,但是英国妇女的社会地位却没有发生改变。社会上任然认为女性应该是贤妻良母。生存目标不是依靠自己的努力获得,而是通过嫁给一个富贵人家。那么这本书的创作,就是在这样的一个历史背景下,女性作家所面临的困境。
三、 教师要不断提高自身文学素养。
一个优秀的教师是有灵魂的,灵魂深处的东西就是要有一份精神的宝藏。远离贫乏和平庸,增一点博学和睿智。在文学中学会吸收那份宁静,不断提高自身的素养。教师要做的就是要不断提高自己的文学功底。要想给学生一杯水,就必须自己拥有一桶水。教师看的外国文学名著多一些,对各国的不同风土人情都了解一些,给孩子讲解的时候才有话可说,孩子们才会对你所说的更加感兴趣。
四、 多形式激发学生学习兴趣。
在新课标改革中,要求充分发挥学生的主体地位。一直以来教师都是主体地位,传统的教育已经不能适应新的教学形势了。在阅读课文名著的时候,我们可以通过搜集资料,主题活动,分享你最喜欢的人物,最喜欢的故事情节等等。教师也可以参与其中,与同学们一起去讨论故事情节,并且读故事情节和人物的状态性格进行讨论分析。一起读书,同一句话,尝试用不同的语气读出来。
在《简爱》的讲解中,我们甚至可以通过读原著来激发学生的学习情趣。通过学生自己翻译和对照参考书来看,对比谁的翻译更有文采和更贴近作者所表达的意识。
知识都是相通的,就需要教师去指引和串联。当学生将所有的知识都串联起来的时候,他们就会发现其实学习是很简单和很快乐的事情。在课间,我听到同学们在一起互相讲解名著,就像说故事一样,我知道,他们真的是爱上了文学,更是爱上了那些创作的艺术。正如勒夫托尔斯泰晚年给孩子们创作读物,不断的加工和润色,希望自己对孩子们问心无愧。像这样的作品,内涵一定是丰富的,思想一定是深邃的,有极强的借鉴意义。
新形势下,教师要多一些书卷气,读懂世界。读书能传承中华的血脉,书籍对所有人都是平等的,开卷有益的道理谁都知道,信息时代更需要高质量的阅读。尤其是对外国文学的阅读,这是学生接触国外文化的直接来源。
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