孩子发生语言障碍该怎么办？

婴幼儿期语言障碍若不能及时得到有效的干预，不仅将严重影响幼儿的语言理解和语言表达能力，还将影响幼儿的社会适应能力，并使学龄期注意缺陷和学习困难等心理行为问题的发生率增加。

语言障碍有哪些表现？

一、语言理解困难:语言障碍儿童在听懂别人的话语方面会有不同程度的障碍，出现语意异常，往往答非所问、词不达意。

二、语言表达困难:部分儿童不能说出话来表达自己，就是能表达的，但运用起来还是有语意、语法异常方面的一些困难，主要表现为：

1、没有发声能力，只用手势、身体动作、图画来表达。

2、缺乏常用词汇，只发出声音，如“啊”声表示想“吃”。

3、词汇匮乏，所用的词汇少，很少用比喻或抽象概念词汇。

4、只用单词表达，并以名词为主，如：“我想吃香蕉”只说“香蕉”。

5、语法异常，句型简短，结构不完整，或语法有颠倒、混淆、省略等现象。

6、只重复别人的话，像鹦鹉学舌。

7、语用异常，说话无沟通用处，不配合场合、不切题、措辞不当。

8、谈话时难以维持同一话题，难以描述事情的发生经过或解释原因。

三、 语言发音困难

语言障碍儿童发音不准，在中重度自闭、**儿童中是比较常见的。他们在发音方面表现出：

1、声线异常：包括音质、音量、音调、共鸣异常，像长期声音沙哑、声量过大或过小、声调过高或过少、声调过高或过低、鼻音过重。

2、语畅异常：说话口吃、急促不流畅。这种语言障碍是经常碰到的，有的口吃学生往往是开头难，第一个字多次重复后，才能说出一句话，然后才能顺利说出来。

3、构音异常：包括声母，韵母，声调的发音错误。如，以f代替h，把hu念成fu，说话时将某些音素漏掉，将dai念成da。

家长应该怎么做？

对于有语言障碍的孩子，许多家长在对其进行语言能力培养和训练时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。

一些家长在孩子牙牙学语时，往往出于逗孩子玩的目的教他说话，而到孩子二三岁时，错误地认为孩子大了自然就会说话而撒手不管，以致错过了孩子语言发展的关键期。

因此，家长要注意有目的、有计划地培养和训练孩子的语言能力，不可拔苗助长，急于求成，也不可不闻不问。

孩子在二三岁时容易发生口吃。父母要注意不要讥笑孩子，或让他与别的很善辩的孩子在一起议论问题，或是与孩子抢着说话，使他想说话，却因没有机会而心急，说话结巴，造成口吃。