四川省成都市树德实验中学 严健
教研活动后回校，刚到门口就被李老师拦住了，他告诉我：我们四、五楼几个班（主要是本班）长期向隔壁的医院飞纸飞机，弄得那边的天台成了一个“机场”。其实，以前我也曾发现过学生这样做，一旦抓住一个，就狠批一顿，外加检讨和一个星期的“执勤”捉拿其他人。这样很管用，但也只是表面的管用，“飞行”更深地转入了地下，于是“机场”的飞机更多了，一如当年的“驼峰航线”。
于是，我也气急败坏，冲回教室，破门而入，捉了一个我认定参与了的，一问，果然；再一问，还供出了另几个飞虎队成员，于是又把这几个学生抓来再审。然而，其中一个学生说：“老师，实说吧，班上大部分人都有份。”……气极，于是回教室发了一通火，留下一句话：“我很失望”。
下午进教室上课，刚一走进，发现有一些异样，却不知为什么异样，后来才发现：教室整洁了。平时长年脏乱差，如今变了，是有些不习惯。一问，学生说是班委代表全班向我道歉，又不知如何表达，以此为证。
哦，原来如此。
我得坦白，那天的课很可能上得不好。因为两年多，我第一次站在讲台上忍眼泪，我很不适应；另一方面，我又在盘算如何走下一步。
自然，下课前我想好了。于是课后直奔医院，找了一把扫帚就开干。无可否认，植物上、地上和水沟里，整个天台都是飞机；再加上日晒雨淋，这些纸飞机有的上面爬满了蜗牛，有的烂成纸浆，极不好打扫。可是我用了半个小时，还是全部扫完，但半个小时中，我班学生发数学试卷，站起来了一次，就发现了我，其实我不希望这样，我希望他们老老实实上课。
一小时后我班同学说自行车棚上还有一些纸飞机，他们主动要求打扫，出于安全考虑，我没答应。
三小时后，有两个学生说要请我一起吃饭，还要向我说一些心里话，结果那顿饭是我买的单，他们的心里话也终究没说这事，可是还需要说吗？
两个多月以后，班级歌咏比赛上，“告状”的李老师收到了学生献的一束花和一支歌。不知道多久以后，天台上也许有尘土，也许有雨水，但没有白色的飞机，从教室的窗户看，很干净，很好看。
1、一个年轻班主任在遇到班级同学的错误行为时，当即发火，这是难以避免的，但这把“火”怎么烧是有讲究的。不能因为学生的错误行为影响了班级甚至学校的形象而无限夸大，不能因为多数学生所为，而火烧连营，更不能因为批评错误行为而伤害学生的自尊和人格。
2、这把火不能无限蔓延，班主任自己要给自己台阶下，最后一句“我很失望”实际就是班主任自我灭火的表达，它向学生转达班主任的内心感受，让学生体验他们的行为不光是对环境的影响，也是对情感的伤害。班主任传达自己真实的内心感受比一味的对错误行为进行剖析会对学生有更大的触动。
3、“火”烧以后，班主任的处理并没有完结，所不同的是，是班主任亲自打扫了天台，而不是让学生去打扫。这是一个很有亲和力的表达。一方面是担心学生的安全，另一方面是在“火”烧后，班主任以无声的行动给学生的情感安慰。也告诉学生改正错误的第一步是弥补错误所带来的影响。
4、“班级歌咏比赛上，‘告状’的李老师收到了学生献的一束花和一支歌。”不知道这个行动是学生自主的行为，还是班主任启发的结果，不管怎样也许“天台”在这个时候才真正打扫完了。班主任处理整个事件考虑得非常周全。
苏霍姆林斯基说：“要赢得学生的思想和心灵”，班主任首先思考的并不只是处理一个违纪事件，而是影响学生的思想和心灵。另外怎样“赢得”？这需要班主任的实践智慧。烧一把火是适宜的，在大面积学生长期有问题行为时，当即的一把火作为短效的制止是应该的。而班主任自我灭火的方法是表达自己的内心感受，而不是对学生的痛斥、惩罚，这是一个智慧的表达。具有和谐师生关系和情感认同的班级，老师因为学生的错误而有真实的情感伤害，并把这种感受传达给同学，这是让学生真诚的认识自己的问题，心有愧疚与自责的好办法。班主任亲自打扫天台， 实际也是“火”烧之后打扫学生的心灵，急风暴雨之后有和煦的春风，以行动传达给学生改正错误、弥补错误的态度与意识，更传达的是师生之间的情感的认同——你们的错误也有我的责任。
要打扫干净一方“天台”，的确需要班主任的爱心、耐心、智慧与教育艺术。
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