文言文实效教学的几个注意点

四川省绵竹中学   龚志华

一、         反复朗读，培养语感

高中生对文言文，存在着距离感与陌生感。要逐步消除这种距离感与陌生感，就要让学生多与文言文打照面，最好是每天见一次，从量上来说，可以是一篇或一段；再就是多读，所谓书读百遍，其义自见。见得多，自然熟；读得多，就会慢慢有感觉。读要有要求，读一次就要有一次的要求。如初读，应该要求学生读准字音，尤其是通假字、破读字的读音；再读，就要理解性读，结合注释译读；三读就要弄清内容与结构；四读就要读出文章主旨与韵味。而读的形式，也要讲究多样化。既可个别读，也可集体读；既可朗读，还可默读；既可分角色读，还可表演性读。读的时候，要反复思考，要咀嚼涵泳。

二、         语境猜读，形成能力

词不离句，句不离篇，教学生读文言文，一定要培养学生的动态理解意识。让学生根据上下文猜读。猜后，若前后连起来，读得顺畅，理解顺畅，就说明正确。若读不顺畅，就要再读再思考。

三、         一课数表，夯实基础

学一课，有一得。学完一篇，要让学生完成通假字一览表（内容包括通假字、本字、意义、例句）、多义词一览表（内容包括多义词、意义、例句）、古今异义一览表（古今异义词、古今义、例句）、词类活用一览表（内容包括活用词、意义、词性变化、例句）、文言句式一览表（内容包括例句、句式类型）。长期坚持，就可积淀坚实的文言基础。

四、         言文并重，积情悟理

文言言的教学，可由“言”到“文”，由“文”悟“言”。但我们教师，万不可只重“言”而轻“文”，也不可重“文”而轻“言”。不能让学生见到的是冷冰冰的词句，要让学生通过读、赏悟出其中情与理。

五、         由读到赏，提升境界

文言言的教学，要让学生由读到赏。读，不仅要读准，还要读好，更要读美；赏，可赏其语言，可赏其结构，可赏手法。通过“读”与“赏”，一是提高学生的文言阅读能力，二是提升学生的欣赏水平和精神境界。