如何锤炼记叙文的语言（一）

叙述和描写是记叙文最基本的表达方式。叙述和描写相结合是记叙文写作的基本要求。
　　一、人物描写
　　描写人物时，有不少同学常流于评语式的介绍，缺乏肖像、语言、心理、动作等描写，以致人物形象非常模糊。刻画人物形象离不开对人物进行描写。丁玲说：“有许多人物是我们大家都熟悉的，但作者要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎。”
　　1．将概括性的身份介绍变为具体的肖像描写或语言描写。
　　示例：有一天，我去外婆家做客，车开到茶亭站时上来一位六七十岁的农村老奶奶。她看上去比较穷。我站起来给她让座，她连忙感谢。
　　分析：这段话没有描写，概括性的介绍比较多。比如，“农村”“穷”“感谢”等都可以通过老奶奶的肖像、语言表现出来。
　　修改示例：有一天，我去外婆家做客，车开到茶亭站时上来一位老奶奶。她有六七十岁，面目黝黑，满脸皱纹，身穿一件黑色的大襟褂子，驼着背，拄着拐杖，颤巍巍地手里提着半篮子鸡蛋，像是要去农贸市场出售。见此，我赶紧站起来对她说：“奶奶请坐！”老奶奶激动地对我说：“孩子，你心眼真好！赶明儿准能考个状元！”
　　分析：这段话中，老奶奶的形象显然要丰满得多：她的农村特征主要通过面目黝黑、大襟褂子等肖像描写进行了表现；她的穷则通过她手里提着的半篮子鸡蛋进行了表现；她的感谢则通过语言“孩子，你心眼真好！赶明儿准能考个状元”进行了表现。
　　2．将概括性的态度介绍变为具体的语言描写或动作描写。
　　示例：刘老师是一位又厉害又可亲的老师。英语课上，她拿出一支粉笔问我们是什么。大家纷纷议论起来。我们几个女生正小声嘀咕，耳尖的左涛听见了就答道：“acake.”刘老师告诉他：“‘acake’是‘蛋糕’的意思，‘粉笔’念‘achalk’。”最后，刘老师还假意请左涛吃那一截粉笔，引得我们都笑了。
　　分析：这段文字先介绍了刘老师是怎样一个人，然后概述了一个情节，由于缺乏语言描写和动作描写，人物形象非常模糊，以致读者完全感觉不到刘老师的厉害与可亲。
　　修改示例：“whatisthis？”你拿着粉笔问了两遍，我们不由紧张起来。“粉笔念什么？”大家都在窃窃私语。几个女生小声嘀咕着，却让机灵的左涛听见了。他“腾”地站起来大声念到：“acake.”“acake？蛋糕？”你唱着“happybirthdaytoyou……”慢慢地走到左涛面前，摊开瘦小的手掌，是一截粉笔。“能吃吗？”我们在“happybirthdaytoyou……”的歌声里忍不住“哄”地笑开了。叮……下课铃一响，同学们便迅速围上了你。
　　分析：显然，修改后的文字表现的人物形象更加丰满了：先是“whatisthis”难住了我们，之后是“能吃吗”难住了左涛，这是通过语言描写表现刘老师的厉害；唱着歌、摊开瘦小的手掌、逗我们发笑，以及下课后同学们迅速围上去，则通过动作描写体现了刘老师的可亲。
　　3．将抽象的心理介绍变为具体的心理描写。
　　示例：语文课开始了，老师把批改好的试卷发了下来。拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
　　分析：这段话写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然这段话中有“我紧张得要命”“我很是伤心”等语句，但我们还是感觉不到“我”有多么紧张和伤心。这是为什么呢？如何进行具体可感的心理描写才能让读者感觉到“我”紧张和伤心呢？
　　修改示例：
　　1．动作语言式。试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“5”逐渐映入我的眼帘。我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──54。唉——可怜的“54”。我立刻瘫在了桌上。
　　2．环境描写式。我木然地看着窗外淅淅沥沥地下着的雨，眼前的每一根带着倾角的斜线仿佛都穿过我的心。我浅浅的意识里竟飘出这样两个字——冷落。
　　3．幻觉描写式。我仿佛感觉到满试卷的鲜红大叉正组成一张巨大的网向我卷来，使我动弹不得，甚至不能呼吸。我还仿佛看到了老师满脸的怒容，听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

二、环境描写
　　环境描写是对人物活动的一切外部条件的描写。人物的活动离不开环境，环境和人物密不可分。写人的记叙文中，环境描写有一个重要的作用是烘托人物的心情或表现人物的性格。运用环境描写只有做到具体生动才能给人身临其境之感。因此，描写环境必须抓住事物的特征，写出独具特色的景物。
　　示例：那是暑假的一天，天气异常炎热，妹妹提议去游泳。她约了几个同学，我也去了——虽然我不会游泳。
　　分析：上面这一语段在写景上显然犯了抽象概括的毛病，因为“天气异常炎热”本应通过具体的描写来表现。
　　修改示例：
　　1．正面描写式。太阳火辣辣地烘烤着大地，院中的柳树垂头丧气地立着，没有一点儿生气，狗都趴在阴凉处竭力地伸出长长的舌头此起彼伏地鼓动着肚子，知了更是拼命地叫着“热——热——”，地面上热得连一只蚂蚁都很难找到。它们大概是受不了热魔躲起来了。
　　分析：修改后的文字不管是“火辣辣的太阳”“垂头丧气的柳树”“伸出长长的舌头的狗”，还是“嘶叫的蝉”“难觅的蚂蚁”，都形象逼真地从正面表现了天气的炎热。
　　 2．侧面描写式。“天堂水游泳馆到了，需要下车的乘客请下车！”公交车刚刚停稳，我和妹妹及其他几个人就迫不及待地冲出公交车这个大蒸笼。我们还没来得及擦干满脸的汗水，双臂已被太阳晒得火辣辣的。
　　分析：显然，修改后的文字更侧重于描绘“我们”对炎热的天气的感觉。比如，“蒸笼”“满脸的汗水”“双臂已被晒得火辣辣的”等，以及因热而迫不及待地下车等，都从侧面描绘了天气的炎热。
　　 当然，环境描写还可以运用修辞手法化抽象为具体。
　　示例：游泳池很大，绿汪汪的。
　　修改示例：游泳池四四方方的，有两个篮球场大，宽敞而大气，池水波光粼粼，绿汪汪的，很像一块时刻都在涌动的软体碧玉。
　　总之，要想写出优秀的记叙文，就要学会描写，就要学会将概括性的记叙变为具体细致的描写，让人“如见其人”“如历其事”“如临其境”。这样，才能增强文章的感染力。