知识点概述】
新课标《考试大纲》对本知识点的考查角度包括这样几点:(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;(2)探讨作者的创作背景和创作意图;(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。本知识点在考查时的题型通常有这样几种:(1)结合语段,考查探究作品的意蕴;(2)从全文看,作者对某一方面的描写有什么意图;(3)结合全文,说说文中的某一句或某一段话,对你有什么启发。
【方法举要】
一、立足文本,准确探究
所谓探究,并不是随心所欲地探究,而必须立足于文本,尊重文本所提供的全部材料,尊重文本作者的观点态度。答题时,要不放过文中的每一句话,对文中的主旨句、中心句及含有作者情感倾向的语句要给予更多关注,深入挖掘,在此基础上才能进行一些延伸拓展的探究。
二、内引外联,探知意图
作者在反映生活、表达情感的时候往往是通过对客观世界的描写来传递内心感悟的。在探究时,要利用题面上提供的一切信息,包括作者情感以及相关背景资料等信息,联系旧知,调动自己的情感体验,来探知作者浸润其中的情感态度,解读作者的创作意图。
三、融入个性,读出感悟
解答探究题,实际就是读者的一次个性化阅读。这需要我们把原文读深读透,认真体会作者的思想感情,然后根据文本内容,结合自己的体会,读出自己的感悟。在充分认识作者情感取向的基础上,融情入文,以自己的情感体验与文本、作者对话,从而获得一种情感共鸣。
【典例展示】
双琴祭
梁晓声
(1)那两棵树,是生长极慢的树,其材最适合做琴。那位老制琴师呢,他的经验是,一棵那样的树,只能锯取一段,做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴,使它们在音质上不分轩轾。
(2)琴取于材,材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗,在十余载里,不但增加着年轮,也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样,深深地相爱了。它们彼此欣赏,彼此赞美,永不厌倦地诉说着缠绵的情话。
(3)但是,琴还没做,老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说:“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了,你一定要替我做到……”
(4)后来,他的儿子伐倒那两棵树,锯取了它们各自最好的一段,制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店,郑重地交代:“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选,那么无论他最终选择了哪一把,都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴,那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人,那么一人一把。”
(5)有一天,琴店来了两位父亲,带着两名少年。两位父亲是好友,他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴,于是店主取出琴让他们试一试。
(6)他们各拉一曲后,都说以他们的耳听来,两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔,他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。
(7)后来,他们果然都成了“家”,声名鹊起。无论何时何地,他们一直合奏着。
(8)世人欣赏并赞美他们的合奏,但世人的心理是古怪的。不久,就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说,推波助澜。
(9)最后,他们不能再合奏下去了,只能迫不得已地分开,各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏,因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。
(10)比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候,它们才有机会相见。
(11)但自从分开后,它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着,它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤,正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。
(12)然而两位由合奏而独奏的演奏家,心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们,想要看他们成为仇敌。
(13)终于,他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴,跃下阳台,一命呜呼。
(14)那时,另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦,随弓皆断。弦断之际,小提琴发出类似哀号的最后一声颤音…
(15)悲剧的发生使人心趋于冷静,对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨,另一个还没来得及从惊愕中悟到什么,已然懵懂地成了罪魁祸首。最后,他疯了。
(16)他那一把琴被安了弦,又摆在琴店里了。然而,无人问津,因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上,便会发出号哭一般的声音。
(17)是的,那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人而号哭……
(选自《2011年中国微型小说排行榜》,有删改)
【问题】请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(2012高考福建卷)
【解析】本题考查考生多角度发掘作品的意蕴的能力。解答本题时,应立足文本,对浸润了作者思想感情的语句要多多品味,深入挖掘,读出自己的感悟,在此基础上进行拓展探究。文中对两棵树由材到琴做了一个比较详细的叙述,然而两把琴最终一毁一废,表达了深深的惋惜之情。同时,两位声名鹊起的演奏家由于世人的古怪心理在推波助澜,最终一死一疯,流露出了深深的同情和惋惜之情,对世人的古怪心理也表达了深深的无奈、厌恶和哀叹。“他那一把琴被安了弦,又摆在琴店里了。然而,无人问津,因为它已被视为不祥之物”一句,表达了世人的愚蠢无知,是他们的流言蜚语毁坏了这样一件美好事物,竟然不自知。
【参考答案】要点:①惋惜双琴一毁一废;②同情两位演奏家一死一疯;③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭;④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。
联系客服