知识点概述】
新课标《考试大纲》对本知识点的考查角度包括这样几点：（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；（2）探讨作者的创作背景和创作意图；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。本知识点在考查时的题型通常有这样几种：（1）结合语段，考查探究作品的意蕴；（2）从全文看，作者对某一方面的描写有什么意图；（3）结合全文，说说文中的某一句或某一段话，对你有什么启发。
【方法举要】
一、立足文本，准确探究
所谓探究，并不是随心所欲地探究，而必须立足于文本，尊重文本所提供的全部材料，尊重文本作者的观点态度。答题时，要不放过文中的每一句话，对文中的主旨句、中心句及含有作者情感倾向的语句要给予更多关注，深入挖掘，在此基础上才能进行一些延伸拓展的探究。
二、内引外联，探知意图
作者在反映生活、表达情感的时候往往是通过对客观世界的描写来传递内心感悟的。在探究时，要利用题面上提供的一切信息，包括作者情感以及相关背景资料等信息，联系旧知，调动自己的情感体验，来探知作者浸润其中的情感态度，解读作者的创作意图。
三、融入个性，读出感悟
解答探究题，实际就是读者的一次个性化阅读。这需要我们把原文读深读透，认真体会作者的思想感情，然后根据文本内容，结合自己的体会，读出自己的感悟。在充分认识作者情感取向的基础上，融情入文，以自己的情感体验与文本、作者对话，从而获得一种情感共鸣。
【典例展示】
双琴祭
梁晓声
（1）那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。
（2）琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。
（3）但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……”
（4）后来，他的儿子伐倒那两棵树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。”
（5）有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取出琴让他们试一试。
（6）他们各拉一曲后，都说以他们的耳听来，两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔，他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。
（7）后来，他们果然都成了“家”，声名鹊起。无论何时何地，他们一直合奏着。
（8）世人欣赏并赞美他们的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说，推波助澜。
（9）最后，他们不能再合奏下去了，只能迫不得已地分开，各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏，因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。
（10）比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候，它们才有机会相见。
（11）但自从分开后，它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着，它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤，正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。
（12）然而两位由合奏而独奏的演奏家，心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们，想要看他们成为仇敌。
（13）终于，他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴，跃下阳台，一命呜呼。
（14）那时，另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦，随弓皆断。弦断之际，小提琴发出类似哀号的最后一声颤音…
（15）悲剧的发生使人心趋于冷静，对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨，另一个还没来得及从惊愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁祸首。最后，他疯了。
（16）他那一把琴被安了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便会发出号哭一般的声音。
（17）是的，那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人而号哭……
（选自《2011年中国微型小说排行榜》，有删改）
【问题】请结合文本简要探析作品蕴含的情感。（201２高考福建卷）
【解析】本题考查考生多角度发掘作品的意蕴的能力。解答本题时，应立足文本，对浸润了作者思想感情的语句要多多品味，深入挖掘，读出自己的感悟，在此基础上进行拓展探究。文中对两棵树由材到琴做了一个比较详细的叙述，然而两把琴最终一毁一废，表达了深深的惋惜之情。同时，两位声名鹊起的演奏家由于世人的古怪心理在推波助澜，最终一死一疯，流露出了深深的同情和惋惜之情，对世人的古怪心理也表达了深深的无奈、厌恶和哀叹。“他那一把琴被安了弦，又摆在琴店里了。然而，无人问津，因为它已被视为不祥之物”一句，表达了世人的愚蠢无知，是他们的流言蜚语毁坏了这样一件美好事物，竟然不自知。
【参考答案】要点：①惋惜双琴一毁一废；②同情两位演奏家一死一疯；③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭；④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。
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