(本文选自《语文报·高一版》843期）
程虎平
文言文阅读是难点，对考生来说，得分率一般较低。因此，要取得复习的最佳效果，就要“知己知彼”，才能“百战不殆”。因而探究文言文阅读命题的奥秘（即特点和规律），对于考试取胜关系极大。笔者通过对近年高考文言文阅读试题的研究，发现命题有如下特点：
一、文言实词命题——瞄准一词多义
文言实词的多义现象十分普遍，而考生经常对此不能全面、准确地掌握，常常挂一漏万。从近年高考此类题的命题来看，均为选择题，一般是选择解释错误的一项。命题者为了降低难度，会特意选1～2个文中最难理解或是超出了中学生理解范围的实词来作为考点。但这1～2个词的解释往往是正确的。这是因为如此命题一则体现“文不甚深”的原则，降低难度；二则是利用考生的认识误区（认为高考题会比较难），虚张声势。而真正错误的一项，往往是比较常见的实词，而且试题给出的义项确实是该实词所具有的，并且根据这一义项来解释句子，表面上勉强也能解释得了，从而设下陷阱，诱使一批粗心大意、不认真思考的考生上当。请看2011年高考新课标卷文言文阅读实词的考查题（第4题）：
对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．辽人常越境而汲 汲：取水
B．灌迎高射之，发辄中 迎：面对
C．敌惊以为神，逡巡敛去 敛：躲藏
D．铁骑来追，灌射皆彻甲 彻：穿透
【解析】
命题者有意将错误项设在较为常见的“敛”字上，释为“躲藏”似也勉强能通，但实则错误。因为“敛”在此处应为“收兵”之意（原句意为“辽军震惊地把他当成神人，就顾虑重重地收兵离去了”）。若释为“躲藏”，也与“去（离去、离开）”相矛盾。而有的（比如“彻”）是不常出现的实词，其出题意图是在为你提供这个词的正确词义，降低文句理解的难度。此类题一般用“代入原文法”来解答。即按试题所给释义分别代入具体的语境（即原文句）之中，若上下文意贯通，无矛盾之处者释义正确。反之，为错误。但要特别注意命题者设误特点——表面上似乎勉强可通。如2010年高考新课标卷中的选项“贼非吾主敌，盍趣降。趣：归顺”，似乎能通，实则与“降”语意重复（古人写文章是很讲究简洁的），“趣”为通假字，通“促”，意为“赶快”。本句意为“你们不是我主公的对手，还不快快投降！”
二、文言虚词命题——重在“虚”处设难
文言虚词，是与文言实词相对而言的，且顾名思义，就可明白它们的作用不如文言实词那样好把握。据此，命题者一般会设置一定的难度，当然，难度又不会太大。首先，考查的虚词一定是《考试大纲》中指定的18个虚词之中的；其次，考查的虚词的意义和用法一般是中学课本里学过的。根据这一命题特点，我们可以采用“以熟代生法”来解答。这类试题每组选项中的第二句均出自中学课本，我们是比较熟悉的。据此，可由这些熟句子入手，将加点词的意义代入第一句，如果全文顺畅，能讲得通，就相同，否则就不相同。请看2011年高考山东卷文言文阅读虚词的考查题：
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.是以能通其意于天下乎
故燕王欲结
B.拱手而问曰
朝济而夕设版焉
C.缓其刑政则人不俱死
三人行则必有我师
D.寡人闻仲父之言此三者
此亡秦之续耳
【解析】
本题每个选项中的第二句均出自中学课本。A项，第二句选自《廉颇蔺相如列传》，“于”义为“跟、与”，是介词。代入上句，显然讲不通。实际上，上句中的“于”，虽然也是介词，但意为“到、向”（该句意为“所以才能向天下通达它们的意向呢”）。故意义不同。B项，第二句选自《烛之武退秦师》，“而”义为“就”（该句意为“（他）早上渡河归晋，晚上就修筑防御工事”），是表承接的连词。代入上句，显然不通。实际上，上句中的“而”，虽然也是连词，但表修饰，一般不译（该句意为“拱手发问说”）。故意义不同。D项，第二句选自《鸿门宴》，“之”义为“的”，是结构助词（该句意为“这是灭亡的秦国的后续者啊”）。代入上句，显然不通。实际上，上句中的“之”虽然也是结构助词，但它位于主（“仲父”）谓（“言此三者”）之间，取消句子的独立性（该句意为“我听到仲父说的这三点”）。故意义不同。C项，第二句选自《论语》，“则”意为“那么、就”，是表假设的连词（用于后面的分句，表假设或推断的结果）。代入上句，十分顺畅，且上下文文意贯通（该句意为“宽缓刑法，百姓就不愁死罪”）。可见意义和用法完全相同，故为本题答案。
三、文章理解命题——注重宏观和细节 文言文阅读试题中，文意理解题主要是对筛选信息、归纳要点、概括中心思想等能力的考查。这类试题的命制，一是注重“宏观”的理解（即大体把握文言文的主要内容），二是重视“细节”（即某个具体的方面）。这类试题的考查一般有两种形式：一是对原文内容的概括和分析，二是对文言文文段中某个具体方面的考查。就拿人物传记来说，命题者常有以下几种设误类型：①无中生有；②故意曲解；③张冠李戴；④时空颠倒。请看某年高考新课标全国卷第6题： 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.花云勇猛超群，他的才能深受太祖赏识。至正十三年他拜见太祖，曾在遇险时挺身而出使太祖免于难；此后又多次带兵打仗，建立显赫战功，得到太祖提拔。 B.花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。 C.花云的妻子决心为丈夫殉节。花云妻子看到战况紧急，知道丈夫生命危险，表示自己决不独活，将三岁儿子托付给家中仆人；花云被捕后，妻子投水而死。 D.花云的儿子花炜历经艰险后安全存活。花云妻子死后，侍儿抱起花炜逃命，被掠至九江， 侍儿将他托养在渔家，后来又带他渡江，一年后才来到太祖身边。 【解析】此题就是从宏观上命制的，但同时也特别关注细节。解答时，就要从“宏观”和“细节”两个方面来思考。先从宏观上大体把握文段的主要内容。主要写的人物是谁？写了几件事？作者的态度怎样？可以画出文段中的名词（只要明白它是人名、地名、官职名、器物名、年号、谥号等就可以了），这样就可以从宏观上大体把握文段的内容。例如本题中，文段的主要人物是花云，叙写了他勇猛超群，其才深得太祖赏识，并建立显赫战功，得到提拔，驻守太平时被反贼陈友谅率兵攻破城池，英勇牺牲的事迹；还写了其妻为丈夫殉节及儿子花炜历经艰险安全存活的事。作者对花云是褒扬的态度。再关注具体细节。采用“对照原文法”：在文段中找到与每个选项对应或相关的文字，并与之对比，然后加以判断。例如本题B项，与之相关的对应文字主要有：“还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五六人，骂曰：‘贼非吾主敌，盍趣降！’贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。”以上文字与选项中除“陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘”这些细节外，语意大体吻合。而“陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘” 显然与文段中的对应文字“云与元帅朱文逊结阵迎战……贼缚云”不相符。“元帅朱文逊战死”是在陈友谅率水师前来攻城、城池尚未攻破之前发生的事，而“他（指花云）被捕”是在“城陷”之后。此选项属“时空颠倒”或“故意曲解”。A、C、D三项在文段中均能找到对应或相关的文字，且语意完全吻合。由此可见，本题答案为B项。 又如2011年新课标全国卷第6题也是这样，通过“对照原文法”可知：D项中的“何灌阻止溃退未成”，在原文中找不到对应或相关的信息，显然属“无中生有”。 四、文言翻译命题——重心在于词类活用和特殊句式 研究近年高考文言文翻译的命题可以发现，命题除关注关键词（古今异义词、通假字、重点实词和虚词）之外，将重心放在词类活用和特殊句式上。 先说词类活用。按照新课标的要求，考生应掌握文言文中常见的词类活用现象，主要有名词的活用、动词的活用和形容词的活用等。从近年高考文言文翻译命题看，所说几种活用类型均有涉及。 1.名词的活用 “乞其术，师事之”（2010年高考山东卷），其中的“师”为名词作状语，意为“像对待师长那样”，该句可译为：（申甫）向他请求学习他的道术，用对待师长的礼节侍奉他。 2.动词的活用 “韩文公之文，起八代之衰”（2011年高考湖南卷），其中的“起”是动词的使动用法，意为“使……振起”。该句可译为：韩文公的文章，使八个朝代以来的衰颓（文风）振起。亦可译为：振起了八个朝代以来的衰颓（文风）。 3.形容词的活用 “吾为子新其亭”（2011年高考福建卷），其中的“新”是形容词活用作动词，意为“更新、新修”。该句可译为：我为你新修那座亭子。“愈贤黯”（2011年高考江西卷），其中的“贤”为形容词的意动用法，意为“认为……贤良”。该句可译为：（卫青）更加认为汲黯贤良。 再说特殊句式。按照《考试大纲》要求，考生应掌握判断句、被动句、宾语前置和成分省略等。例如： 1.判断句 “此愚者之所以大过也”，这是一个含有“……之所以……也”的因果判断句，一般译为“……是……的原因”。该句可译为：这是愚蠢的人犯大错的原因。 2.被动句 “吾为物所苦”，这是以“为……所……”为标志的被动句。该句可译为：我被小虫咬得难受。“常不见听信”，这是以“见”为标志的被动句。该句可译为：一直不被听从信任。 3.宾语前置 “近代未之有也”，这是一个宾语前置句，属否定句中代词作宾语的宾语前置句，应为“近代未有之也”。该句可译为：近代从未有过这样的事。“其李将军之谓也”，既是固定句式“其……也”，又是有标志（“之”）的宾语前置。该句可译为：大概是说李将军的吧！ 4.成分省略 “且以守仓库”，这个句子省略了“以”的宾语“之”，应为“且以（之）守仓库”。该句可译为：并且用他们看守仓库。“以其衣易一刀十饼，携以入山”（2009年高考湖北卷），这也是一个省略句，其中“一刀一饼”省略量词，译为“一把刀和十个饼”；“携”省略了后面的宾语“之”，指代“刀饼”，即“这些东西”。该句可译为：（孟德）用他的衣服换一把刀和十个饼，携带这些东西进入山中。“遇偾军夺舟弃江中”（2010年高考新课标全国卷），这也是一个省略句，应为“遇偾军夺舟弃（之）（于）江中”，省略了“弃”的宾语“之”和介词“于”。该句可译为：遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中。 此外，高考文言文阅读的命题，在选材上，以“二十四史”等史书中的人物传记为主，近年也选用了宋代的散文和明清的小品文等。这些也应当引起我们的注意。
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