《如何读懂古诗》的教学设计
【点击《考试大纲》】
1．能阅读浅易的古代诗文。
2．理解诗歌中词语的含义。
3．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
4．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
【教学目标】学习读懂古诗的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙。
【教学重点】如何从两个层面读懂诗歌。
【教学难点】如何领会诗歌的深层意思。
【教学方法】讨论法、鉴赏法。
【教学手段】多媒体。
【教学建议】关于“如何读懂古诗”的方法可操作性强，建议教师把方法落实到具体的诗歌鉴赏中去，进行示范操作，让学生在看教师示范操作的过程中懂得方法要领，学会独立操作。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入
同学们经常埋怨读不懂古诗，害怕读古诗，甚至放弃读古诗。其实，“读不懂”不是不读诗的理由，我们“读不懂”，很多时候不是因为我们“没文化”，而是因为我们“不懂读”，即尚未掌握读古诗的方法，当我们掌握了一定的方法后，我相信“读不懂”的问题便会迎刃而解。
二、授课内容
（一）诗歌备考的四个环节
知识——读懂——鉴赏——表述
1、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识等。
2“读懂”在四个环节中的地位
（1）读懂是知识的综合运用。
（2）读懂是鉴赏和表述的基础。
（二）首先弄清怎样才算“读懂”？
1、明白表层意思（能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物）
2、领会深层意思，包括写出了什么意境（形象、氛围），表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态度、观点）
（三）传授如何读懂诗歌的方法
1、如何明白浅层意思？
（1）填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等；
（2）调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等；
（3）整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
【课堂演练】
明白以下两首古诗的浅层意思。
例1：
珍重芳姿昼掩门，
自携手瓮灌苔盆。
胭脂洗出秋阶影，
冰雪招来露砌魂。
淡极始知花更艳，
愁多焉得玉无痕。
欲偿白帝凭清洁，
【参考：（我）珍惜看重（白海棠）美好的姿容。白天，我掩门出去
亲自提着手瓮浇灌白海棠。（刚浇上水的白海棠）在秋日的台阶上像洗去胭脂一样，映出了它的身影；在那洒满露水的台阶上招来如同冰雪般的精魂。淡雅到极致才知道海棠花更娇艳，而像玉一样忧愁怎能够没有泪痕呢？（海棠花）想报答白帝的雨露之恩，只凭借自身的清亮洁白就可以了，（但它只是）默默无语高高地站立在那里直到黄昏。】
例2：
半卷湘帘半掩门，
碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白，
借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂，
秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉，
倦倚西风夜已昏。
【参考：（我）半卷起门帘，半掩着门，（望着那白白的海棠），（觉得该）碾碎冰块给它做土用玉来给它做盆。（它仿佛）从梨花那里偷来三分洁白，（又好像）从梅花那里借来一缕精魂。（眼前的白海棠）像月宫中的仙女在缝制白衣，又仿佛是秋天闺房中哀怨的少女在擦拭泪痕。（我）倦倚在昏夜西风之中，娇羞无语能和谁倾诉（我的心事呢？）】
2、如何领会深层意思？
（1）联系信息，揣摩语言，可以从以下方面着手：
题目、注释、诗人生平、典故；意象语言、情感语言、首尾句。
例1：戴复古《江阴浮远堂》：“横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。”
注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人
（情感语言、注解）
例2：杜甫的诗句：“飘飘何所似，天地一沙鸥。” （诗人生平、意象语言、尾句）
例3：崔颢的诗句：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” （意象语言、情感语言）
（2）再现情境，设身体验
通过联想和想象，再现诗歌情境，设身进入这一情境中去体验、感受其意境和情感。
（3）筛选词语，确定内容
联系意境、情感、思想态度等相关主题词，确认诗歌的深层意思。
【课堂演练】
进一步领会薛、林《咏白海棠》的深层意思（加下划线的词语是重点词语）。
珍重芳姿昼掩门，
自携手瓮灌苔盆。
胭脂洗出秋阶影，
冰雪招来露砌魂。
淡极始知花更艳，
愁多焉得玉无痕。
欲偿白帝凭清洁，
不语婷婷日又昏。
（此诗有意以白海棠结合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自诩的内心世界。）
咏白海棠
林黛玉
半卷湘帘半掩门，
碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白，
借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂，
秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉，
倦倚西风夜已昏。
（诗中的种花人、白海棠花以及拟花之“‘秋闺怨女”，又都是她的自我写照。诗中所表现出来的潇洒、高洁、孤傲、哀愁、深情的形象，正是林黛玉思想性格的化身。与宝钗的白海棠诗相同，她们都在诗中表现了自我，但黛玉之真率与宝钗之矫情，表现出完全不同的特征。）
（四）方法小结
如何读懂诗歌的方法
1、明白浅层意思
（1）填充内容，（2）调整语序，（3）整合句意。
2、领会深层意思
（1）联系信息，揣摩语言；（2）再现情境，设身体验；（3）筛选词语，确定内容。
（五）小试牛刀
请从两个层面解读以下这首古诗。
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，
临牖思悠哉。
开门复动竹，
疑是故人来。
稍沾阶下苔。
何当一入幌，
为拂绿琴埃。
［注］苗发、司空曙是李益诗友。
【参考】
浅层意：傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来。（风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（看望我）。（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。
1、这是一首怀远思人之作；2、“时滴枝上露,稍沾阶下苔”这两句诗渲染了清冷幽静的氛围。3、本诗通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的感情。
（六）学习建议
1、“读懂”是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。
2、要真正读懂诗歌，方法不是万能，多读多悟才是关键。
3、这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。
三、作业：
请按照“读懂”的两个层面的要求，给下面这首诗写一段解读性的文字（2009年广东高考题，见《金榜夺冠》P128）。
杜甫
万里瞿唐①月，春来六上弦②。
时时开暗室，故故③满青天。
爽和风襟静，高当泪满悬。
南飞有乌鹊，夜久落江边。
【注】
①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。
②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。
③故故：常常，频频。
在高呼素质教育的今天，培养学生的语文综合能力是高中语文教育的基本要求，而诗歌的鉴赏能力就包含在其中。有人说，诗歌是文学之母，诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式，诗歌是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。所以，作为教师，授予学生读懂诗歌的方法是非常必要的。
由于学生对古诗有强烈的“读懂”渴望，再加上本节课的方法可操作性较强，且教师把各层次的各操作落实到具体的诗歌当中去，并让学生充分参与，故学生在课堂中热情高涨，兴趣颇浓，参与率高。学生评价曰“很有收获”，“摸到了道道”等。
而我个人认为，这节课最大的遗憾是学生在“知识”积累此一环节上欠缺较大，在领会深层意思这一层面上，不少学生无从运用“知识”，严重影响领会的效果，需要教师适时补充才能过关，如在领会《竹窗闻风寄苗发司空曙》的深层意思时，学生对“风”的的传统比兴义不了解，故无法理解诗人设计此一形象的意义，直到教师对风的比兴义给予讲解，学生才恍然大悟。
以上遗憾在很大程度上提醒我：语文学习，积累必不可少，然我学生对此重视不足，亟待引导
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