华奥睿博文化传媒公司主编的《字慧》认为，中国近百年来走入汉字难学、难教的误区，归根结底是由先学拼音再识字这个错误引起的。大家都以为拼音是我们汉字的一部分，但事实不是。
解放后受汉字“必亡”、“落后”和走拉丁化道路必然之路等思想的影响，从1958年全国人大通过《汉语拼音方案》开始，就一反五千余年行之有效的传统，展开以拼音学习为基础的教学。这个错误造成汉字“难学”、“难用”、“难记”、“难教”。
上小学就学拼音扼杀孩子的想象力
人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。
拼音文字:拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，也称为单脑文字。
图形文字:而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为全脑文字。
《字慧》插图
天才儿童的教育从右脑教育开始，右脑具有左脑不具备的四个重要的能力：共振共鸣能力、照相记忆能力、高速大量记忆的能力(左右脑的记忆能力是1:100万倍)高速自动处理能力。人类本来应该能够运用百分之百的大脑能力，但是在注重意识的传统教育中，(我们所接受的传统教育基本上都是左脑教育)无论我们怎么努力，都只能用到大脑功能的百分之三，剩余的百分之九十七是潜意识层面的功能。在大脑的两个半球中，右脑有着通往深层大脑的回路，只要打通这个回路，潜意识层面的能力就会有机会得到开发，从而大大提升大脑的利用率。右脑是人类的智慧脑、财富脑、创造脑。右脑潜能教育会让聪明的孩子更卓越。如果在右脑发育的关键年龄0--7岁，给予孩子合理的引导和帮助，孩子必将是未来的栋梁之才!
古老汉字意义深远，一字一画面，一画一世界，每个汉字都蕴涵无比丰富的寓意。
而解放以来自1958年《汉字拼音方案》通过后，小学教学，一上小学就来4-6周拼音教学，而拉丁拼音字母无意义无规律的密码文字，一开始就扼杀了孩子的想象力。
密码式文字:无意义性和无规律性，是可以随意替换的，比如从小开始就把“ABCD”换成“1234”或换成“&@X?￡￠”。
全脑式文字：汉字是全脑式文字，一边要利用右脑的图形与空间感知能力去观察字形，一边要调动左脑语言发音功能。这是对左右脑的联动训练。
认读识字是想象思维：阅读《红楼梦》等优秀的文学作品，看到文字，转化为形象的场景、人物、人物的神态、动作。这都是我们右脑形象思维在起作用。
注音识字是机械思维：拼音式识字，孩子看到字再去看拼音，把拼音再转化为发音，这完全是机械思维，没有发挥孩子的右脑想象功能。
你在幼儿上学第一天让这种机械思维占据孩子的心智，如果想要把它挖除重新播种根本是不可能的事情。
心理学的首因效应：人的心智往往被先入为主的思想占据，先输入的信息是具有超强的稳定性的。
让你说出方便面品牌?你说不出7个以上?而市场上的方便面有多少?100和200种，乃至几千种。
让你说出矿泉水品牌?你说不出7个以上?而市场上的矿泉水的品牌也有几千个。
让你说出牙膏的品牌?你同样也说超不过7个?而市场上的同样的厂家也有几千或几万?
孩子平时生活在我们汉语环境中，上小学开始突然来插入4-6周的拼音学习，思想上造成巨大的断裂，产生学习畏难的心理以及想象力的禁锢。如果同时开英文课，学习英文字母和拼音混淆，这种混乱的力量之强，是孩子们无法平衡的。最终使之失去学习信心。要想再重新培养就非常困难。
拼音和笔画都是有规律性的东西，如果孩子先识字了，以后要学拼音，只是说下规则，花几天就可以，非常容易的事情。但如果反之可能要花孩子1-2个月时间去学习拼音。这也是盲人摸象的原理，在孩子没有了解汉字的全貌时，让他去学拼音，犹如摸汉字一个片甲，这时让孩子了解汉字的全部是非常困难的，但如果我们已经看到学了400-500字后，了解汉字的全貌，这时再让孩子去看鳞甲，那岂不是非常简单的事情?我们是提倡先识字再学拼音，不是全部否定拼音，等孩子有一定量后，再回过头去学拼音就是水到渠成、自然而然轻松的事情了。
先学拼音后识字是个错误：比如“0”，在孩子的眼中有可能是一个蛋、一个圈、一个气球。任何我们能够想象的东西，但我们大人眼中就失去了想象，我们古老汉字每个汉字都是一个画面，每个汉字都是一个故事，我们能够把这种画面故事传递给我们孩子那是多么有意义的事情?此方法识字，几乎每认一字，孩子在智力、能力，尤其是创造性思维等方面都得到一次卓有成效的培养、锻炼和提高，孩子在智力上得到的收益远远大于认识这几千个汉字本身。如果把孩子的思维禁锢在拼音中，那是非常可惜的。
天才都是充分利用了左右脑来思考，汉字有天生优势，利用天才的思维模式培养孩子更加全面、立体、多维的天才思维。
《字慧》儿童识字卡学习汉字对智力的开发远远胜过学习单脑文字，激发孩子的潜能，具体优势如下：
1.培养全脑思维：儿童一边要利用右脑的图形与空间感知能力去观察字形，一边还要调动左脑去理解部件间的逻辑联系，这就是对左右脑的联动训练。
2.培养创新思维：字的解说和动画很有想象力和创造力，这两者又是创造性思维的核心，学习中儿童的想象力和联想力就得到了生动具体的培养和提高。
3.培养观察习惯：生动有趣对儿童极具吸引力，他们自然而然会集中注意力，去观察字形，这就有效地培养和锻炼了他们的注意力和观察力。
4.培养阅读习惯：一方面识字本身就很有趣，另一方面随着识字量的增加，他们能读更多的文章，学到更多的知识，更好地满足自己的好奇心，也就进一步激发起他们的学习兴趣，识字和阅读成了一个良性循环的过程。 当孩子自己能够思考明白故事的内容，这时内心的喜悦是我们给予孩子任何东西都不能产生的。由阅读产生的思维乐趣最终形成阅读习惯将影响他的一生。
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