与您分享新加坡名师彭丽儿老师的字理识字课---《万能的手》

2012“绿城之秋”全国小语名师课堂教学观摩活动与11月10—11日在南宁举行，字理小屋有幸得到黄亢美老师的支助到现场享受名师课堂的轻松、幽默、睿智、成长。特别是新加坡名师彭丽儿老师的形声识字课----《万能的手》给字理小屋很大的启发，禁不住忙里偷闲整理出来与朋友们分享。

彭丽儿老师的形声识字课----《万能的手》的教学内容主要是手部的变写及其声旁带字。其教学内容在新加坡是作为二年级形声识字的，如今在南宁是给四年级学生上课。从上课的情况看，中国的小学生对汉字构字部件所表示的意义知之甚少。这也怪不得学生，主要是我们的教材没有这方面的内容，我们的小学教师大多也不了解这些汉字知识。字理小屋今把彭丽儿老师的教学内容借助图片呈现给朋友们，希望能够为大家所用。

彭丽儿老师的形声识字----《万能的手》，其教学要点是：

通过字理识字教学，凸显汉字的构字规律，以形旁带字为纵线，声旁带字为横线，组成一个纵横交叉的识字网络，使识字不再是单一的分散学习，而是通过一个共同的声旁或形旁，成串成串地识字，让学生感受学习汉字的喜悦。

形旁识字：认识与“手”有关的部首，通过对同类易混淆的部首进行辨析，从部首的本义及其字形演变入手，使学生能形象地理解，触类旁通，避免写错别字。

声旁识字：从手的部首带出的汉字中选出几个常用的汉字为“声旁”，通过一个共同的声旁，成串地快速识字。

彭丽儿老师的形声识字----《万能的手》，其教学内容：

一、  与手有关的部首（彭丽儿老师上课用的是多媒体课件，没有条件的学校用图片也是可以的）

带有这些部件的字：拳、掌、拿、打、扫、抄、搜、举、奉、有、友、左、右、共、兴。

拳，下形上声，指手指紧握成拳。形近字：券、卷、眷、劵等。

掌，手形尚声，指手掌。引申指掌握、主管。成语：易如反掌。形近字：党、堂等。

打，扌形丁声，指敲击、攻击，以及各种动作的习惯代称。形近字：盯、订、叮、钉、玎、町、酊、疔、仃等。

抄，形声字。扌形少声，指誊写、搜查、没收，如抄写、抄家。形近字：吵、炒、钞、沙、纱、砂、妙、眇、秒等。

搜，形声字。扌表意，叟表声，指寻找。叟作声符的字还有：艘、嗖、飕、锼、馊、瞍、溲、螋、傁、瘦、膄等。

 

 

 

 

带有这些部件的字：取、受、双、反、叟。

 

 

 

带有这些部件的字：救、教、改、败、攻、放、敢、

敲、寇。

救，攵形求声，攵是手拿器具，表示拿器具救助别人。指助人。成语：救死扶伤、治病救人。形近字：球、裘、逑等。

攻，形声字。攵形工声，攵是手拿器具，攻本指工作。又指进击攻打，如攻城、攻坚。形近字：功。

放，形声字。攵形方声，攵是手持器械。本义指拿棍子放牧或驱逐禽兽，如放牛、放羊。家禽关在栏圈里就受拘束，把它们“放”出去，就自由了，就散开了，所以引申出扩大、放任等义，如改革开放。形近字：防、纺、访、坊、妨、肪、房、芳等。

敲，形声字。攴形高声，攴是手拿器具，指叩击。形近字：搞、稿、镐、犒等。

 

 

 

带有这些部件的字：夺、寻、导。

 

 

 

 

带有这些部件的字：弄、戒、开。

 

 

带有这些部件的字：采、受、觅。

 

 

 

带有这些部件的字：秉、妻、争。

 

 

此外还有带斜尾样部件的字：看、拜。

 

 

除了以上的字，学生可以随堂列举其他同部首的汉字。

辨析：以字理析形索义，让学生理解一下四组汉字的异同，从而更快更牢地识记汉字。

1、 寇 冠 2、秉 兼 3、败 贩 4、爱 受

贩，形声字。贝形反声，本义指低价买进，高价卖出，从中获利。也可灵活作会意析解为：用“贝”买进不是目的，“反”过来是为了卖。谜语：先用贝买，实际相反；摆个小摊，又把它卖。形近字：饭、返。

 

 

二、声旁带字：

1、反 ：贩、饭、板、版

2、少：抄、炒、吵、钞、沙、纱、痧、砂

3、包：抱、饱、跑、泡、炮、袍、咆、鲍、胞、刨、疱、苞、雹

4、叟：搜、馊、艘、瘦、嫂

5、兼：谦、歉、嫌

彭丽儿老师的形声识字----《万能的手》，其教学练习：

分别写出下面各字中与手有关的偏旁或部件：

1、在“采、秉”中，与手有关的部件是（   ）和（  ）。

2、在“击、尊”中，与手有关的部件是（   ）和（  ）。

3、在“有、弄”中，与手有关的部件是（   ）和（  ）。

4、在“祭”字中，右上的“  ”表示（   ），左上的斜“月”表示（   ）。

5、在“盥”字上部左“E”与右“彐”分别表示（  ）和（   ）。

彭丽儿老师的形声识字课-----《万能的手》在其教学过程中不时选取一些字进行组词、扩词、说话训练。做到字不离词，词不离句，能够更好地帮助学生掌握字理、正确运用汉字。

彭丽儿老师的形声识字课-----《万能的手》的教学内容比较多，我国的学生没有字理基础，一节课难以完成，可以把这些内容拆分成两节课来上。这些内容既可以组织老师学习，也可以组织中高年级的学生学习，通过学习都会让学习者对汉字有更深的了解。欢迎朋友们尝试。