回想已经讲过的五种病句类型：
1、搭配不当；2、成分残缺或赘余；3、语序不当；4、结构混乱；5、不合逻辑。
还有一种：表意不明
歧义笑话
1、
杀猪的和卖茶蛋的打赌。杀猪的说：“用铁锤锤蛋锤不破。”
卖茶蛋的说：“锤得破！”
杀猪的说：“锤不破！”
卖茶蛋的不服气，拿来一个鸡蛋，用锤子使劲打下去，鸡蛋破了。说：“这不是破了吗？”
杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是锤不破啊！”说着他指指铁锤。
2、
甲：你可知道，人类先有男人还是先有女人？
乙：先有男人呗。
甲：根据什么？
乙：这都不知道，男人称先生，不就是一个铁证吗？
3、古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由地说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声：“我又没说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？
明确：问题在于王员外的三句话会让人产生误解，也即涉及歧义问题。
学习目标：
1、语句歧义；
2、造成歧义的原因；
3、消解语句歧义的办法。
猜谜语：
一竖一边一点。——打一字
课堂活动：今日导读
台大学生上网成瘾如患绝症
电监会设立六区域电力监管局
两代教授，人格不同
被控私分国有财产——专家总经理成了被告人
新生市场苦熬淡季
朝鲜十年走近国际社会一步
造成歧义的原因：
词语的多义性造成的歧义句。
两代教授，人格不同
新生市场苦熬淡季
结构的多样性造成的歧义句。
台/大/学生上网成瘾如患绝症
电监会设立六区域/电力监管局
被控私分国有财产——专家/总经理成了被告人
朝鲜十年走近国际社会一步
妙手回春解歧义（见教材）
“修改法”
在没有上下文的情况下，通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。
“补写法”
在保持原句不变的情况下，通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。
修改句子，避免歧义。
用铁锤锤蛋锤不破。
1、用铁锤锤蛋锤子不破。（修改法）
2、用铁锤锤蛋锤不破，蛋破。（补写法）
为什么会有歧义
“口头歧义”与“书面歧义”
口头歧义是指口头上有歧义而书面上无歧义。
如口头上说“明天qizhong考试”（“期中”与 “期终”歧义）；“这是zhi ai物质”（ “致癌”与“治癌”歧义)：写在书面上不存在。
书面歧义则是写出来有歧义而口头上无歧义
如：“北京人多。”有两个意思“北京/人多”或“北京人/多”；
如“山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。”有两个意思“山上的水宝贵，我们把它留给晚上/来的人喝。”“山上的水宝贵，我们把它留给晚/上来的人喝。”
这就是书面歧义，又包括词汇歧义和组合歧义。
“词汇歧义”与“组合歧义”
词汇歧义是由词语多义造成的歧义。
①他原来住这里（“以前”或“表示发现真实情况”）
②菜不热了（“不热了，凉了”或“加热”）
③还欠款四万元（“hai，仍旧；欠款，动词”或 “huan，归还；欠款，名词”）
组合歧义是词语组合不同造成歧义。
如“咬死了猎人的狗”、“拉住了孩子的手”
组合歧义又包括语法结构歧义和语义结构歧义
语法结构歧义
就是结构层次或结构关系不同造成的歧义
结构层次不同：两个外语学院的学生
结构关系不同：我们要进口钢材（偏正：进口的钢材 动宾：进口钢材，不进口别的
语义结构歧义
层次和关系一样，但仍有歧义
反对的是少数人（“少数人” ＝反对者/被反对者）
鲁迅的书
歧义包括:口头歧义与书面歧义
书面歧义又包括：词汇歧义与组合歧义
组合歧义又包括：语法结构歧义与语义结构歧义
分析下列句子造成歧义的原因
1、他在上课。
上课：a 当老师b 当学生
2、我买的那只灯泡早就报销了。
报销：a 报废b 报了发票
——多义词或多义短语产生歧义
3、会计背着李经理去银行取钱。
——多音字引起歧义
4、他有一个朋友，在银行工作。
（谁在银行工作？是他，还是朋友？）
5、孩子们很喜欢退休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
——指代交代不明而产生歧义
6、这份报告我写不好。
停顿歧义
a 这份报告我写 不好(别人写更合适些)b 这份报告 我写不好。(质量难以保证)
7县里通知说，让赵乡长本月15日前去报告。8、我们要调查报告。a 要(v)+调查报告(n)
b 要(v)+调查(v)+报告(v)
短语歧义
——结构层次切分不同而产生歧义
9 、新建的工厂的大门。A “新建”作“工厂的大门”的定语 （ 新大门）B“新建”作“工厂”的定语（新工厂的大门）
——多个定语的修饰关系不同造成歧义
10、三个学校的领导
11、二十多个省的代表在大会上发了言。
——表数量的词语修饰不明确而产生歧义
小王没找到。
A 小王 没找到。（没有找到小王这个人）B 小王 没 找到。（小王没有找到别人）13、那个新来的人，谁都瞧不起。A、那个新来的人，谁都瞧不起（他）。（别人瞧不起他 ）B、那个新来的人，谁（他）都瞧不起。（他瞧不起别人）
——语义关系不明而产生歧义（施受不清）
高考语文歧义诊断的十个切入点
一、看相关词语是否存在多义
1、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
2、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
二、看重音是否可以落在不同的字眼上
1、一个季度就生产了五百台录音机。
对本句来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。
三、看是否可以在不同位置停顿
1、教师节中都是希望学生别送礼品送祝福
在“礼品” 后停顿，可理解为教师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。
四、看同一成分是否能够修饰不同词语
1、身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。
“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。
2、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼
“数百位”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。
五、看是否因为标点的关系产生歧义
1、会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。
有两种理解，一种是会计将钱汇给了对方，一种是没将钱汇给对方。把“将”前的逗号去掉，歧义也就消除了。
六、看相关字眼在句子中是否存在多音现象
1、 头发长得怪
2、 这个人好说话
七、看量词的使用是否恰当
1、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。如果将量词“个”改作“位”，句子的歧义就自然消除了。如果不这样改，也可将“个”改铸“所”。
2、四个饭店的厨师都来了
八、看成分指向是否不同
如：祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈了起来。
九、看相关短语结构关系是否可以作不同理解
如：政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。
“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其意思是不允许取缔；可以理解为关列关系，其意思就是禁止和取缔。
十、看“和”字是否造成歧义
天津和北京的部分地区下了雨。
可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨；也可理解为北京的部分地区和整个的天津地区都下了雨。这都是“和”字在作怪。
请在下面的每个句子中改一个词，消除句子的歧义。
我们最近雇佣了两个独联体成员国的服务员。
量词不明确产生的歧义。把“个”改为“位”或“名”。
一般来说，姜楠在吃饭的时候是不用勺子的。
多义词造成的歧义。把“饭”改为“米饭”或“食物”。
老人坐了下来，妈妈对小惠说：“快叫爷爷！”
多义词造成的歧义。把“叫”改为“称呼”或“招呼”。
调整下面句子的语序，消除句子的歧义。
他是原岭南化肥厂厂长。
他谁都不认识。
判断下面长句子中没有歧义的一句。
A、松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视 觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
B、美国政府虽然表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
C、世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。
D、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
答案：C
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