“孩子天生会数学”之是多，是少，还是相同2

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今天分享“孩子天生会数学”第五章中的“是多，是少，还是相同”游戏。这是一个关于比较的游戏，在玩本书“是多，是少，还是相同1”时，因为认知有限，我没有采用书中附录的图片，而是用了更适合她年龄段的图片，现在孩子4岁多了，能理解事物的相对性，以及参照物的意义，所以今天的游戏我自制了附录中的图片。

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材料：20个空杯，每个杯中放入1-10不同数量的物品，数字卡

我准备好空杯和小物品后，就让恬恬自己将小物品摆放在杯中，数字控制在1-10，可以重复。她很喜欢参与游戏设计的过程，这样也能提高对游戏的兴趣。

基础活动：

1，让孩子熟悉卡片

在玩游戏前，我跟孩子详细讲解了三张图片的意义，以及什么是参照物，为什么要采用参照物。这一点，家长可以视自己孩子的情况，酌情处理。

孩子明白了卡片的意义，就可以按照家长的要求进行排序了，从少到多，从多到少均可。

2，选定数字（参照物），摆放杯子

从数字卡中随意抽取一张数字，作为参照物，放在表示相同的卡片上，让孩子将装有不同数量物品的杯子摆放在对应的多，少，相同三张卡片上。

举例来说，我们第一次选择了数字5，将其摆放在相同的卡片上。让孩子思考，多的图片上应该摆放什么数量范围的杯子？少的图片上又包含哪些数量的杯子？

如果孩子不理解，家长可以稍作提示，即相同的卡片上表示5，也就意味着参照物是5，我们的比较标准是5，这样孩子就很容易理解比5多，或者比5少了的含义了。

可以多选几个数字多玩几次，提高孩子对相对性数量的理解。

扩展与延伸：

1，猜数字

家长随意抽取一张数字卡，让孩子猜，这是数字几？根据孩子的答案来给出想要的卡片提示，即多，少，还是相同。每轮3次机会，3次仍猜不出正确数字的，即为输。

家长跟孩子可以反复交替玩这个游戏，让孩子不断重复的感受数字之间的关系。

这个游戏我全程一直陪玩，没拍照片，大家自行脑补吧。

2，用符号比大小

我们在“摩比爱数学”中学到过大于号，小于号这些数学符号，所以这个游戏借用这些数字符号，让孩子来找出符号要求的杯子。

家长随意选一个装有物品的杯子，让孩子目测有几个，然后根据数字符号来找出相应的杯子。

在玩这个游戏过程中，我们刚好遇到了找不到相同的情况，于是我就让孩子通过加法组合的形式完成匹配，顺便还能玩加法，效果翻倍。

3，数字比大小

熟悉了10以内多，少，相同比较后，我将数字范围扩大到了100，想借助百数板来巩固数字之间的比较。当然，也可以从11-20,到30这样拾级而上。

我们采用比大或比小的方法来论输赢。即我随意出个数字，要求对方找出比我大的数字，恬恬能准确找出就算她赢，反之，也可以找比我小的数字。

为了增加趣味性和竞技性，我们采用了谁赢就得一个印章的方式，结果我输的惨不忍睹。

4，易混淆数字比大小

我选了一些恬恬经常会判断错误的数字，比如86,68谁大谁小？让孩子理解大小的意义，再增加难度，将数字增加到3个，4个，5个等。

这样做数字比较的意义在于让孩子理解两位数的概念，明白十位，个位代表的含义（这些我在孩子做排序时都跟孩子做了讲解和说明），也知晓该如何判断两个两位数的大小。重要的是让孩子学会方法，而不是死记硬背这些易混淆的数字。

以上就是我们“是多，是少，还是相同2”游戏的玩法与延伸，通过这个游戏，可以让孩子学习相对数量的比较，能够对数量的多少有相对性的感觉。

希望我的分享与你有益！

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