在如何培养学生的语文素养，帮助孩子学好语文？北师大二附中积累了丰富的经验，李煜晖老师也有很多见解。
学生首先要认识到，培养语文素养的根本途径是阅读。这里的阅读不是单纯指语文课堂上的阅读，更重要的是融入日常生活的大量阅读，这是一个最基本的观念问题。
当前的图书市场，种类繁多、内容庞杂，许多作品文风浮躁。如何给孩子选书尤其重要，因为，青少年时期是阅读的黄金时代，可以说，这时候读什么品质的书，长大就会成为什么样的人。
只有好书才能从小给孩子打好阅读的底子，打好写作的底子和精神的底子。当他（她）有一天自己面对图书市场时，才会具备鉴别和选择的能力，不至于迷失其中。
北师大二附中文科实验班选择书目有三个原则：
一要读经典，即经得起时间考验的作品。
这样的书肯定是在文学、历史、哲学、美学方面一致公认的好书。比如要了解中国文化传统，就要读先秦诸子，这是经得起时间考验的东西。而其中《论语》、《孟子》、《道德经》、《庄子》这四本书，更是影响最深远的儒道思想的经典。
二要读源头。
中国人做事都讲究源流，源是源头，流是支流。对读书来说，源头就是历朝历代大家共同继承的东西，它是一个起源，也是一个制高点，站得高才能看得远。
假如关注现代文学，那就一定要看鲁迅和胡适的作品；喜欢诗歌，一定要读一读《诗经》、《离骚》。《诗经》、《离骚》能读懂，传承于此的唐诗宋词就基本不成问题。
当前市场上对名著做注疏的书太多了，且良莠不齐。以《红楼梦》为例，市场上评论解析原著的书多如牛毛。
高质量的阅读应该让学生直面文本，先疑后求，是一个非常关键的阅读原则，因为质疑的能力要远比获得答案重要。
如果先看评析的书，“吃”别人“嚼”过的东西，就缺少了“疑”的过程，更何况这些东西也未必都有益。因此，读书一定要先去看原著，懂不懂并不重要，有时候恰好是看不懂，才给学生提供了成长的机会。
孩子的阅读都是以兴趣为出发点的，但最终走向不同，孩子们的阅读可以分为三种情况：
不少学生读书完全是被刺激好看的故事情节所吸引，在这个过程中孩子获得了很强烈的快感，他自己的感情也会随着书中人物的命运变化跌宕起伏，结果是什么也没记住，什么也没思考，只留下一些零星的、趣味性强、噱头十足的碎片式“知识”，成为茶余饭后的谈资。
这样看书最终只是停留在消闲享受上，大多数人读书，都止步于此。虽然开卷有益，但是对于以培养青少年为目标的读书来说，明显是不够的。
一些孩子读书有非常鲜明的目的，就是为了提高应试水平。
这类孩子从实用主义出发，喜欢一边读书一边做笔记，看到什么，都习惯性地跟考试联系起来，读书是为了积累作文素材。
这样的方式对语文学习成绩的提高确有帮助，而且往往立竿见影，大量教辅类的配套读物的出现，就是迎合了学生和家长这种功利需求，因此，很多家长在指导孩子阅读时，非常关注这一点。
这种阅读习惯的弊端在于，并没有让孩子沉浸在知识文化本身的乐趣中，很多好书从应试的角度一解构，也就韵味全无了。
这种情况很难持之以恒地夯实孩子的文化底蕴，高考结束了，这些书不会在孩子脑海里留下什么印记，将来没有应试压力了，也不会有这样强烈的阅读动力。
第三种，从兴趣出发，发现问题，提出问题，整合阅读材料进行探究钻研，最终形成成果。
这也是北师大二附中在阅读方面着力培养孩子的方向，这样的培养，主渠道在课堂教学。
这类孩子在阅读的过程中会产生大量的疑问，这些疑问的产生与宽松民主的教学环境关系密切。很多学生开始不敢提问题，但是经过老师的鼓励和启发，他们渐渐体会到读书时发现问题是最大的快乐。
博观约取，熟读精思，即我们平常说的精读和泛读相结合。“要读100本书，更要有一本书读100遍”。
首先要不同领域的书都有所涉猎，然后，再从中找到自己兴趣最浓厚的方向，进行精耕细作式的持久深挖阅读，即进入熟读精思。
另外，每个学生一学期被要求精读3本书。学生在阅读的过程中随手在书上记录下产生的疑问，最后进行分类、筛选、聚焦，然后再想办法探究、解决。
手批目视，口咏心惟，是让学生在阅读过程中自建话语系统。
学生在阅读中，特别是在阅读中国传统文化书籍时，那些文字已经失去了生存的环境，要和文字建立亲近感，就要自建一个文言文阅读的“场”。
因此，北师大二附中特别重视诵读，并强调学生阅读时各种感官的综合作用。现在学生电脑用得多，“手批”强制他们自己书写，“目视”要求他们注意力集中，“口咏”时的吟诵声又传到耳中，刺激着大脑的思考，书的理解进一步得到强化，这样，慢慢地，学生就会沉浸其中，达到一种深思忘我的境界。
拖延症和注意力分散，是现在的学生普遍存在两个问题，也都可以通过这样的阅读方式矫正过来。
不少人都有一个认识误区：阅读是一定需要整块时间来做的事情。一些学校也通过开设阅读课、搞读书活动等方式帮助学生腾挪出整块时间。
但李煜晖老师认为，这种观念亟须改变。阅读本应是一件从容、持久的事情，不要以做大事、搞运动的态度看待阅读，当今时代几乎所有人的时间都是碎片化的，怎么“挤”时间，才是关键。
时间一分一秒就在我们身边，你怎么用是需要自制力的。古人读书讲究“三上”，枕上、厕上、马上，于我们今天依然有非常好的借鉴意义，晚上睡前读一会儿，早上醒来读一会儿，等公车时读一会，上学路上读一会儿，积少自然成多。
而且，这种利用零碎时间见缝插针式的读书，还能帮助孩子养成迅速集中注意力，转换角色的能力，长期坚持，还会有意想不到的效果。
读完李煜晖老师的分享想必你一定有所收获，现在李煜晖老师将他在北师大二附中16年教学、研究的心得打造成了一门课程：
李老师说，这是他人生的第一个开篇之作，他把自己的读书方法、理念全部融入了《水浒传》一书之中，他会从孩子的兴趣出发，引领孩子们提出问题，进行探究钻研，最终让孩子们掌握读经典的能力。
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