近日，课堂内外40周年庆系列活动邀请了北京大学中文系教授、部编本语文教材总主编温儒敏教授，在重庆市人民小学举办了一场名为《小学语文中的诗教——语文新教材使用的几个建议》的讲座。孩子的学习任务这么重，让他读风花雪月的诗歌有必要吗？在孩子的语文学习中，少不了针对诗教的犀利问题，这些问题看似是在谈论诗歌教育，实则反映出的是当下整个社会对于语文学科的认识不足。
温老师在《小学语文中的“诗教”》一文中做了解答：所谓诗教或者诗歌教学，扩大一点，就是文学教育，是现在比较受重视的。温老师提到的这些“诗歌”，以中国古代诗歌为主。如今所使用的新版部编本小学语文教材增加了近80%的古诗词篇目，就是诗教越来越受重视的最佳佐证。
在这其中，温老师认为最为重要的是诗歌教育“担负着思维训练”的重任。很多家长以为语文和思维训练没有关系，其实不然。语文也有思维训练，和数学的思维训练一样，不过数学是一种精准训练，而语文是柔性的，它针对的是孩子的直觉思维、形象思维，语文可以训练孩子的想象力，对情感的感知力，对形象的认识，而这些恰好是阅读能力的重要组成部分，阅读正是语文考试的一大重点，同时也是一大难点。
那么如何针对低年级孩子开展诗教？温老师也给出了两点实用性强的建议。我们的古诗词往往具有极强的音乐性，音调和谐押韵，读起来朗朗上口，因此温老师提出：最好的方法便是反复诵读，通过朗诵与吟诵相结合，将诗歌读到滚瓜烂熟的地步。很多人都曾说，自己小时候摇头晃脑诵读记住的诗歌，长大后都难忘，并且会在某个时刻把眼前的事情与相应的古诗词联系起来。我们让孩子诵读古诗的目的也是这样，就算他现在尚不能了解这首诗的内涵，但逐渐积淀下来，古诗词也能对他们起到熏陶的作用。同时，温老师还提醒，朗诵与吟诵是两种不同的诵读方式，“朗诵带有表演性，是读给别人听的，吟诵是自我陶醉式的，独处式的，可能更有助于学生沉浸到作品中去”。温老师说：对于低年级段孩子来说，古文是比较难的，因此无论是老师在教学，还是让孩子自主学习时，要求不要太高 ，我们要让孩子大致明白诗中所写的内容。“大致”的意思是不要字斟句酌、逐字逐句地分开解释，老师和家长可以适当引导，让孩子反复诵读，但是能理解多少就是多少。换句话说，小学低年级段的诗歌学习可以“不求甚解”。如何激发孩子兴趣？温老师认为可以结合诗词的内容，给孩子介绍一些有趣的背景材料。我们常说“兴趣是最好的老师”，低年级孩子的一大特点是喜欢听故事，如果我们可以结合这个阶段孩子的认知特点，结合诗词来讲故事，对于激发孩子的学诗兴趣肯定大有裨益。☆ 紧跟教材步伐：杂志紧跟部编本小学语文教材，选取新版教材出现的所有诗词，让孩子的课外阅读巩固课内学习。☆ 重视趣味阅读：古诗词也可以很有趣，我们挑选诗歌中的趣味知识点，让孩子通过诗歌学习数学、科学、历史，是趣味阅读也是全面阅读。☆ 匹配知识游戏：激发孩子兴趣，除了趣味阅读，我们还为每一期的古诗词匹配了趣味知识小游戏，手机扫描杂志二维码，即可参加唐诗闯关小游戏。
