家庭教育重在“治未病”

    中医认为人的疾病存在“未病”“初病”和“末病”的不同状态，其实家庭教育也存在类似的三个阶段。
   传说魏文王曾求教于名医扁鹊：“你兄弟三人，都精于医术，谁医术最好？”扁鹊回答：“长兄最善,中兄次之,扁鹊最为下。”魏文王不解：“那为何你名气最大？”扁鹊解释说：“长兄擅治未病，防患于未然，当事人没有感觉，所以名气只在家里；中兄擅治初病，病症初显就能药到病除，所以名气只在乡里；我擅治末病，在病情严重之时，大家看我经脉穿刺、用针放血、以毒攻毒，或动大手术，使重病人病情得到缓解或治愈，所以我名闻天下。”
  如果家长具备基本的育儿素养，就可给自己“治未病”。当然，由于教育的复杂性和社会影响的多样性，大多数家庭教育总是不可避免会出现一些问题，犹如“初病”，这时如果能够及时“治疗”、有效指导，则可避免问题进一步加剧。一旦到了“末病”阶段，则需要依靠专业的机构来解决，这时候付出的代价往往是沉重的。类似的极端案例经常见诸报端。
   可见，家长教育是“治未病”的关键。
  家长承担着家庭教育的主体责任，提升家长的教育水平，是最重要却也是容易被忽视的环节。目前家长的家庭教育能力普遍处于较低水平，亟待整体提升，就像当年普及九年义务教育一样。
  如何整体提升家长的教育水平，是“治未病”的关键，也是一个巨大的难点。由于东西部的差距、城市与农村的差距，家庭基数之大、情况之复杂，要做到普及性提高，如果没有政府的推动，几乎是不可能完成的工作。商业机构固然可以为一部分家庭提供服务，但会造成更大的教育不公，原本重视家庭教育的家庭获得更多的学习机会，而对家庭教育缺乏认知和学习意识的家庭则会停留在原地，其间的鸿沟会进一步加大。所以，在家庭教育发展的初级阶段，必然是以政府为主导的模式。
  困境在于，当下的家庭教育生态，一方面处于政府主管部门多龙治水的尴尬境地；另一方面资源投入严重不足，政府推动并非易事。有的县级教育部门只有几万元家庭教育经费，地级市也只有几十万元。政府部门各自为政，不仅投入严重不足，还会因为重复建设造成有限资源的浪费。
  同时，最接近学生的教师具有指导家长的天然优势，为教师赋能是“治初病”的有效途径。教育部文件赋予了教师家庭教育指导的职责，但绝大多数教师并没有经过家庭教育指导的专业培训，教学工作本来就很繁重，很多年轻教师自己还没有当家长，额外增加一项并不擅长的工作，结果可想而知。
  国家的“十三五”家庭教育规划中，明确规定“各级教育行政部门要切实加强对中小学、幼儿园、中等职业学校家庭教育工作的指导管理，将家庭教育指导服务作为学校和幼儿园工作的重要任务，纳入师资培训和教师考核工作”。对教师进行赋能，让教师具备基本的家庭教育指导素养和技能，最有效的方式是在教师的继续教育中增加家庭教育指导的内容，给予一定的学分。上海市奉贤区、苏州市教育局等教育部门已先行先试，取得了很好的成效。
  无论是家长教育还是教师赋能，都绕不开师资和课程这两个核心要素。家庭教育领域的优质专家资源非常有限，相关科研成果也非常少，要做到全员普及的家长教育和教师培训，既缺专家也缺课程。因此，借助互联网手段是必然选择，以信息化推动家庭教育科学化是最优选择。
  家庭教育重在“治未病”，其次是“治初病”，重心在前端而非后端。“治末病”虽扬名，然为时过晚。“治初病”虽非朝夕之功，然赋能教师，改善生态。“治未病”虽不易，但惠及家家户户，不可不为。