面试考察的题型一般来说有这几种，分别是综合分析、组织计划、人际沟通、应急应变、情景模拟。当然，现在的面试题和面试的形式越来越灵活，除了这几种基本的面试题型之外，近些年来越来越多地出现了变形题。但是，万变不离其宗，只要先把基础题型和技巧了解清楚了，剩下的再怎么变，都知道应该怎么样来应付。接下来会把每种题型的注意事项和实用技巧都讲清楚。
一、综合分析
综合分析是面试里面最常出现的、也算是最难的题型了，可以说是重点题型。无论是国考面试还是省考面试，都会出现这种面试题型的身影。综合分析里又可以细分为社会现象与态度观点这两种小类型，先讲社会现象。
（一） 社会现象
社会现象，会在题干中展示一些实际生活中具体存在的社会现象、新闻热点等，来问考生们对这个事件、这个政策、这种行为的看法。具体设问方式是：怎么看？谈看法？谈理解？等类似的表述。
其实就是想从这类题目的设置来考察考生对社会热点的敏感度，对相关大政方针的解读、分析能力。
例：谈对现在网络直播泛滥，网红们纷纷带货的看法？
以此题为例，讲社会现象的解题技巧。
当看到这道题展示的内容，相信你心里头会涌上些情绪。可能是厌恶，可能是支持，也可能没什么情绪。简单说来，你的内心能评价这件事究竟是一件好事，还是一件坏事。这就是对这个事件和行为的初步的分析。这也就是解题的第一个阶段：表态阶段。
可以这么表态：网红带货是互联网时代的产物，有其产生的规律。网红带货这种新颖的购物方式能够刺激消费者的消费欲望，能够在一定程度上起到刺激经济、提振消费、扩大内需的作用。但是，也应该看到网红带货的弊端，有些网红被逐利心理驱使，以次充好，利用自己的影响力兜售质量不过关的产品，且提供的售后服务非常差，严重侵害了消费者的合法权益。
不用一上来就着急解题，着急麻慌地拿出一些所谓的办法、举措来。但是有的考生因为过于紧张，连表态都不太能拿准。简单的好坏不会说吗？支持还是不支持总能说出点内容来吧？
最简单的表态模式是：我认为/觉得 + 感受。若想增加表态的效果，可以在表态前用上一个应景的名言警句。
例：针对当前各地要求提升社会治理的法治化、规范化水平谈见解来？
“提升社会治理的法治化、规范化水平”肯定是一件好事，答题立场肯定是支持。在表态之前，可以加上 “法律是治国之重器，良法是善治的前提”的表述。再简单表明此做法让人发自内心的点赞。
表态阶段结束之后，就要进入第二个阶段：分析阶段。分析什么呢？之前不是表态了嘛！接下来就要告诉考官，秉持这一答题立场的原因？进行充分解释。
分析的内容、角度需要根据题目展示内容的性质来谈。
1、如果题目内容属性为“好”，如一些惠民政策的发布、民生项目的实施等，就可以直接从好的层面来分析，分析好处、意义，谈好上加好的举措。
2、如果题目内容属性为“坏”。如“个别青少年沉迷于打游戏，偷拿家里的钱充游戏币”的事件，可以分析事件产生的原因、危害、问题，最终谈削减事件坏处的对策。
3、如果题目内容属性为“好坏掺半”，也很好解决。能力足够的考生尽量分析得全面一些，好的地方给予肯定、不好的地方给予批评，并给出相应的解决措施。能力稍有欠缺，可以选择自己能够讲得好的方面来谈！觉得自己谈好处能谈出更多内容，那就在这一领域深耕就行。如果觉得自己谈危害、谈影响更有把握，那就从这一方面分析出内容就行。
作答社会现象题，有几个非常好用、非常实用的技巧想要进行推荐。
第一个技巧：主体分析法
在社会现象题中，主体分析是最有效率的分析方法，能够让思路空白的考生在短时间内想出较多的答题内容来，最大程度丰富自己的答题框架。
例：有一些大学开设了许多特色选修课，比如中山大学开设“哈利.波特与遗传学”选修课，厦门大学体育课准备教学生爬树等，这些与必修课大相径庭的课程吸引了社会的目光。有人认为没有实际意义，有人说有一定的好处。你怎么看？
好坏掺半的社会现象题，解题思路需要处理得全面一些。既谈出题目战死内容优秀的一面，又谈谈不足之处，最终引申出完善不足的对策。
思路有了，接下来需要丰富答题内容。
题目内容涉及到的主体有：大学、教师和学生。
先分析大学这个主体。可以先思考为何大学以往多设置些中规中矩的课程，现在越来越敢于在课程上另辟蹊径呢？这算不算教育理念的革新？是否是对飞速发展的时代和人们不断更新的观念和需求的致敬？有需求就会有市场，有市场的结果，就是越来越多的、能引发学生兴趣的课程会不断地涌现出来。可以“大学”这个主体为基础，先谈好的方面，再谈不好的地方。好的方面：能够提升学生对课程的兴趣，一定程度上也能提高大学在社会上的知名度和吸引力，有利于招生。不好的方面：需要把好尺度，不然很容易陷入哗众取宠的瓶颈。只为了求新、求怪，完全不顾课程的实用性，会背离教育的初衷。
接下来，分析老师这个主体。好的方面：这种跳脱常规轨道的课程能倒逼教师跳出舒适圈，不断进步，提升能力。不然就只能自己的专业能力内打转，肯定上不好这种新式课程。不好的方面：一定程度上会分散老师的精力。
最后，分析学生这个主体。好的方面：这种新奇特的课程能提高学生上课的兴趣，比传统的课程好玩多了。不好的方面：在这种课程上不容易学到与专业相关的有用知识。
当然，主体不止这几个，还可以从课程本身、教育部门等主体入手分析。主体分析法能帮助考生们拓展思路，获取较多内容、信息，非常好用。
联系客服
