三、 音“彩”
优扬的乐声能陶冶人的情操，美的旋律叫人心旷神怡。陈老师在初读播放的乐声，临近课尾齐读播放的乐声，加上陈老师亲切的引语声，学生抑扬顿挫的朗诵声和流利的阐述声，这课就好似新课标精神指挥下奏响的五彩曲，令人回味无穷。
四、 画“彩”
《五彩池》是一篇游览加说明的文章，教学时需使学生身临其境，悟明事理。陈老师引题后出示的五彩池图片：那蓝蓝的天空，郁郁葱葱的森林，玲珑多姿的池子，色彩斑斓的池水，一下子将学生跟藏龙山上的五彩池拉近了距离。学生再通过对文本的读悟，便在想象的领域里呈现出有个性化的“彩池”。
五、 听“彩”
感受陈老师那自然大方的教态，激情饱满的话语，恰到好处的点拨；看着学生绘画出的“伞池”、“爱心池”、“星星池”、“南瓜池”……听着学生设计出的“五彩池边游一游，保你活到九十九”、“五彩池边走一走，包如天堂游一游”、“五彩池边游一游，你会永远不想走”……我们听课的老师怎会脸不露彩，心不喝彩呢？
总之，陈老师的这堂课，师生活动自然流畅，前后浑然一体。学生在宽松民主的情境中充分展现自我。这堂课让我感受到了新课堂的活力，新课堂的色彩。这是一堂成功之课例。“五彩”远不足体现陈老师的课堂风采。
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