前言
哗啦啦,太高兴啦!期末考试终于结束了!
为何课室一片空荡荡?
咔咔咔,那是因为你们都欢快地背着书包跑掉啦!
经历了一翻“学霸式”复习也好,“佛系式”复习也罢,终于一切尘埃落定了。既如此,那无妨,让我们来看一看试卷吧!
有关试卷
此次本区的语文抽测试卷,评价如何呢?
为你们担心的亲娘看到卷子的有些题也傻眼了:555,感觉每年都比越秀难,天河为何为难自己。
也有娘娘发言:好灵活呀!据闻比越秀区的难不少。
(话外音:嗯,这位娘娘说对了,这题是挺灵活的!总不希望自己的孩子读死书,死读书吧!)
可能原因1
我想傻眼的原因与以下两题相关:
其一综合实践题:
依据你的观察或猜测,手机付款一般是怎么操作的?请按顺序尽可能清楚地写下来。
看到此题,预计反应有:
啥,我的孩子都不给使用手机,这怎么会写?
啊?平时老师都要求家长们要有效地管理手机,孩子都与手机隔缘了呢,肿么办?
额?这与太与时俱进了吧?小孩子一般还是不会懂得这些的……
亲,这么说来,我们也算是心有灵犀的,乍一看的反应确实会如上所列,但是咱们再思考下:
命题者为何出此题?
且看关键词:依据你的观察或猜测,按顺序、清楚写下。(既考查表达,也考验你的生活的观察与思考)
手机支付是屡见不鲜的事情了,有的孩子确实操作过,可能写起来更轻松如意自在些,但是即使没有真实体验过,但是电子支付已经是出现在生活中的事情,是当下的“热潮”——超市、菜市场、路边摊档都常见的,而孩子却从未去观察,岂不是脱离了生活,一心只读死书了?如此这般,怎能让人放心,孩子,首先是一个生活人,而后是一个学习人啊!
针对某些家长强烈的意见,有位老师的发言如下,值得思考:
其实出题这导向是对的,已经融入生活的事情,孩子如果都不关注,真的是死读书,读死书。现在问题就是家长教育的观念,不是在问题中成长,二是抱怨问题。
诸位大伙伴,看到此题后不妨:
其一亲自让孩子去实践体验一些时兴事物;
其二对待生活,多引导用心去发现去观察,对待生活,不妨用心对待,对待当下,最好的方式是真切地“活在当下”。
(哼哼,作业登记本上的观察认真写了木有啊?)
而蒋金晶在《让学生学会阅读——群文阅读这样做》自序中亦提到:作为教师,我想培养怎样的孩子?
首先我希望孩子们是热爱生活的,是向往精神生活的;
其次,我希望孩子们是会思考、会发现的。
蒋老师的这些话语极朴素,但却让人思考:我们的学业测试发自真心地引导孩子成长为怎样的人考虑,还是要更多强调死记硬背式的更为性功利?
可能原因2
其二阅读理解题:
本次的阅读理解(一),节选了《白杨》与《落花生》的片断进行对比阅读,即23题表格式要求找出白杨、花生外在特点和内在精神。
阅读是自我与文本的对话,首先要入乎其内,只有细致去立足文本,对文本交流,以文字为本,不游离,方可读出真味。
所以此题引导孩子去各自从文字间寻找,寻找之余又需去提炼,如此这般,不囫囵吞枣,而是精心品味,这不正是我们应对某些重点文段、难理解文字所采取的态度么?
24题对比两篇之内容与写法,又从另一角度去考查是否对文本有所理解,而对基本的一些语文知识如写法,是否有积累,能否融入文本有认识。
25题来自课后习题,如有切实地理解,踏实去训练,倒也不难。
“阅读是个性化的行为。阅读就应该认真去钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”(2011新课标)
课外阅读,则节选了《呼兰河传》,也是本学期《祖父的园子》这个“点”而引出的“面”——整本书。自然看过书的同学更容易理解一些,否则弄不明白问题的同学,应该也会有。
但平时切切实实地阅读,并做好进阶本笔记的同学,应该也是可能驾轻就熟的。
所以呀!要想阅读做得好,平时阅读少不了。而今年高考试卷出来后,更是把大家都吓倒了,阅读量可谓“巨大”。
最新的“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾说过一句话,惊呆了众人:“语文高考最后要实现让15%的人做不完”!
1.阅读速度,以前卷面大概7000字,现在是9000字,将来可能增加到1万字。
2.阅读题量也增加了,今年的题量,不是题目的数量,是你要做完的题的量,比去年悄悄增加了5%~8%。
温儒敏继续透露,“高考的阅读面也在悄悄变化,哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。
也就是说,只看教材,别说高考语文,就连中考语文都将应付不来。
别再说什么应付考试没时间阅读!孩子不阅读,根本应付不了考试!
教改后考察大量语文的阅读内容、考察全科素质成为标配,临时抱佛脚没有指望。
(《中高考再次证明:小学生必须有海量阅读支撑》)
中考高是不是离大家有点遥远啊?但读书可以就在身边呀!倘若你总是只是埋怨阅读题出得难,而又懒于从中捡拾那么一两本书开始阅读,那神仙也是救不了的。
再次强调:阅读能力要如何才能发展起来?
第一是持续性和连贯性:要每天固定有阅读时间,而不可以想读就读,不想读就不读了,这样不会有好习惯的养成;
第二达到一定的阅读量,量变才能引起质变:没有海量阅读,能力的提高只是空中楼阁。而恭喜你,6-12岁是阅读能力长足发展的黄金时期。你还在这个时期咧!吼吼,那可以怎么做,也不需要老师来啰嗦了!
结语
不是题外的题外话,近日,珠海香洲区语文期末卷子,命题者别出心裁地在每张卷子的后面,加了一道五分的“附加题”。
大家来围观一下,看后我倒是觉得,这样的题倒真难得,这教研员有在尝试,有在思考。
要知道出份题,那可真是一份苦差呀!
555,现在想起,之前去参加青基赛第二轮——出题,都觉得要晕!从一点多在电脑前坐到六点多,脑子一直在轰鸣,手指在键盘上翻飞,要想整册书有哪些知识点、其难易如何、又在想要以何种形式考查、如何分布,制作双向细目表……
回忆起来是个痛!所以出题没有那么简单,专业的教研员出了份题也不容易,见仁见智是自然的,不可能万能地贴合大家的心。
敲黑板:科学性、针对性、适切性,看似简单,实则包罗万象呀!
在教学中,为亲爱的学生们设计各种具有科学性、针对性、适切性的测试题,以此组织各种形式的有效测试、考查,是促进学生发展的重要手段,是有效教学的重要保障。(《有效学业评价——练习测试命题问题诊断与指导》)
那么对待那些革新的一些题目,可以持怎样的态度呢?我没有什么高水平,还是引用别人的话来知之鉴之吧!
(张祖庆:珠海某区语文考题太“奇葩”,我却为它点赞!)
嗯,各位伙伴们,对这份卷子,你有何高见?
而看到卷子,看完老师想法之后,
小伙伴们,自己如何打开聪明的脑袋来学习,你们想一想,觉得可以做啥?
而大伙伴们,作为热切关心教育的家长,你们又可以做点啥呢?也可以来谈一谈!
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