前言
哗啦啦，太高兴啦！期末考试终于结束了！
为何课室一片空荡荡？
咔咔咔，那是因为你们都欢快地背着书包跑掉啦！
经历了一翻“学霸式”复习也好，“佛系式”复习也罢，终于一切尘埃落定了。既如此，那无妨，让我们来看一看试卷吧！
有关试卷
此次本区的语文抽测试卷，评价如何呢？
为你们担心的亲娘看到卷子的有些题也傻眼了：555，感觉每年都比越秀难，天河为何为难自己。
也有娘娘发言：好灵活呀！据闻比越秀区的难不少。
（话外音：嗯，这位娘娘说对了，这题是挺灵活的！总不希望自己的孩子读死书，死读书吧！）
可能原因1
我想傻眼的原因与以下两题相关：
其一综合实践题：
依据你的观察或猜测，手机付款一般是怎么操作的？请按顺序尽可能清楚地写下来。
看到此题，预计反应有：
啥，我的孩子都不给使用手机，这怎么会写？
啊？平时老师都要求家长们要有效地管理手机，孩子都与手机隔缘了呢，肿么办？
额？这与太与时俱进了吧？小孩子一般还是不会懂得这些的……
亲，这么说来，我们也算是心有灵犀的，乍一看的反应确实会如上所列，但是咱们再思考下：
命题者为何出此题？
且看关键词：依据你的观察或猜测，按顺序、清楚写下。（既考查表达，也考验你的生活的观察与思考）
手机支付是屡见不鲜的事情了，有的孩子确实操作过，可能写起来更轻松如意自在些，但是即使没有真实体验过，但是电子支付已经是出现在生活中的事情，是当下的“热潮”——超市、菜市场、路边摊档都常见的，而孩子却从未去观察，岂不是脱离了生活，一心只读死书了？如此这般，怎能让人放心，孩子，首先是一个生活人，而后是一个学习人啊！
针对某些家长强烈的意见，有位老师的发言如下，值得思考：
其实出题这导向是对的，已经融入生活的事情，孩子如果都不关注，真的是死读书，读死书。现在问题就是家长教育的观念，不是在问题中成长，二是抱怨问题。
诸位大伙伴，看到此题后不妨：
其一亲自让孩子去实践体验一些时兴事物；
其二对待生活，多引导用心去发现去观察，对待生活，不妨用心对待，对待当下，最好的方式是真切地“活在当下”。
（哼哼，作业登记本上的观察认真写了木有啊？）
而蒋金晶在《让学生学会阅读——群文阅读这样做》自序中亦提到：作为教师，我想培养怎样的孩子？
首先我希望孩子们是热爱生活的，是向往精神生活的；
其次，我希望孩子们是会思考、会发现的。
蒋老师的这些话语极朴素，但却让人思考：我们的学业测试发自真心地引导孩子成长为怎样的人考虑，还是要更多强调死记硬背式的更为性功利？
可能原因2
其二阅读理解题：
本次的阅读理解（一），节选了《白杨》与《落花生》的片断进行对比阅读，即23题表格式要求找出白杨、花生外在特点和内在精神。
阅读是自我与文本的对话，首先要入乎其内，只有细致去立足文本，对文本交流，以文字为本，不游离，方可读出真味。
所以此题引导孩子去各自从文字间寻找，寻找之余又需去提炼，如此这般，不囫囵吞枣，而是精心品味，这不正是我们应对某些重点文段、难理解文字所采取的态度么？
24题对比两篇之内容与写法，又从另一角度去考查是否对文本有所理解，而对基本的一些语文知识如写法，是否有积累，能否融入文本有认识。
25题来自课后习题，如有切实地理解，踏实去训练，倒也不难。
“阅读是个性化的行为。阅读就应该认真去钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”（2011新课标）
课外阅读，则节选了《呼兰河传》，也是本学期《祖父的园子》这个“点”而引出的“面”——整本书。自然看过书的同学更容易理解一些，否则弄不明白问题的同学，应该也会有。
但平时切切实实地阅读，并做好进阶本笔记的同学，应该也是可能驾轻就熟的。
所以呀！要想阅读做得好，平时阅读少不了。而今年高考试卷出来后，更是把大家都吓倒了，阅读量可谓“巨大”。
最新的“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾说过一句话，惊呆了众人：“语文高考最后要实现让15%的人做不完”！
1.阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。
2.阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的量，比去年悄悄增加了5%~8%。
温儒敏继续透露，“高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。
也就是说，只看教材，别说高考语文，就连中考语文都将应付不来。
别再说什么应付考试没时间阅读！孩子不阅读,根本应付不了考试！
教改后考察大量语文的阅读内容、考察全科素质成为标配，临时抱佛脚没有指望。
（《中高考再次证明：小学生必须有海量阅读支撑》）
中考高是不是离大家有点遥远啊？但读书可以就在身边呀！倘若你总是只是埋怨阅读题出得难，而又懒于从中捡拾那么一两本书开始阅读，那神仙也是救不了的。
再次强调：阅读能力要如何才能发展起来？
第一是持续性和连贯性：要每天固定有阅读时间，而不可以想读就读，不想读就不读了，这样不会有好习惯的养成；
第二达到一定的阅读量，量变才能引起质变：没有海量阅读，能力的提高只是空中楼阁。而恭喜你，6-12岁是阅读能力长足发展的黄金时期。你还在这个时期咧！吼吼，那可以怎么做，也不需要老师来啰嗦了！
结语
不是题外的题外话，近日，珠海香洲区语文期末卷子，命题者别出心裁地在每张卷子的后面，加了一道五分的“附加题”。
大家来围观一下，看后我倒是觉得，这样的题倒真难得，这教研员有在尝试，有在思考。
要知道出份题，那可真是一份苦差呀！
555，现在想起，之前去参加青基赛第二轮——出题，都觉得要晕！从一点多在电脑前坐到六点多，脑子一直在轰鸣，手指在键盘上翻飞，要想整册书有哪些知识点、其难易如何、又在想要以何种形式考查、如何分布，制作双向细目表……
回忆起来是个痛！所以出题没有那么简单，专业的教研员出了份题也不容易，见仁见智是自然的，不可能万能地贴合大家的心。
敲黑板：科学性、针对性、适切性，看似简单，实则包罗万象呀！
在教学中，为亲爱的学生们设计各种具有科学性、针对性、适切性的测试题，以此组织各种形式的有效测试、考查，是促进学生发展的重要手段，是有效教学的重要保障。（《有效学业评价——练习测试命题问题诊断与指导》）
那么对待那些革新的一些题目，可以持怎样的态度呢？我没有什么高水平，还是引用别人的话来知之鉴之吧！
（张祖庆：珠海某区语文考题太“奇葩”，我却为它点赞！）
嗯，各位伙伴们，对这份卷子，你有何高见？
而看到卷子，看完老师想法之后，
小伙伴们，自己如何打开聪明的脑袋来学习，你们想一想，觉得可以做啥？
而大伙伴们，作为热切关心教育的家长，你们又可以做点啥呢？也可以来谈一谈！
联系客服
