我一直认为，真正有历史情怀、有历史意识、有历史责任的人，无论他做什么，无论是作为一个人，还是作为一个官员，作为一个领导者，他一定和别人活得不一样。我在《致教师》一书里强调，事实上每个人本身就是书写自己历史过程的作者。所以，新教育主张书写教师的生命传奇。什么是“书写自己的生命传奇”？传奇就是历史，每个人从来到这个世界，到离开这个世界，这是一部完整的个人历史。为什么有的人个人历史写得很一般，而有的人写得很壮丽、写得很伟大？这在很大程度上与人的生命意识有关。我们提出“你是你自己生命故事的主人翁，也是你自己生命故事的作者”，实际上从历史的角度来说，你既是你自己历史的主人翁，也是你自己历史的书写者。
每个人，特别是作为教师，怎样为自己的生命去书写传奇，我们就提出了一系列书写传奇的路径，比如说我们提出为自己的生命去寻找一个“原型”。事实上，每个人在生命发展过程中是不是很优秀，很大程度上取决于他有没有与英雄为伍，有没有为自己的生命去寻找一个“原型”。那么，怎么去面对生命中的各种遭遇，从人类学的角度上看，实际上遭遇同时也是契机，面对不同的遭遇，我们有不同的应对办法和措施，会成就不同的人生，然后你用什么样的语言去书写，这些都跟个人史有关。
历史本身不仅仅让你变得更聪明，同时变得更有责任感，所以历史学科真的是很重要的学科。然而，这么重要的学科，在一些学校里，大家都有这样一个感受：历史已经变成了支离破碎、简单记忆的学科。参加过高考的人都知道，历史学习基本上是三件事，第一知道它的背景，第二知道它的过程，第三知道它的意义，然后人物、时间、地点。似乎历史就学这些，考历史就考这些，其他的都不是历史。我们当年的历史备考，就是画表格，填写时间、地点、人物，记忆背景、过程、意义，两个“三”就是历史了。本来应该是最丰富、最有趣、最有价值的学科，现在成了连文科生都不喜欢的学科，更不要说理科学生。
但很奇怪的是，对小学生来说，《中华上下五千年》《中国历史故事》等历史故事都是孩子们最喜欢读的书。一些与历史有关的书，像《水浒传》《三国演义》等，也是他们喜欢读的书。到了中学，中学生最喜欢看的书之一就是《明朝那些事儿》。我们能不能把历史写得要让孩子们喜欢看，即使做不到像《明朝那些事儿》那样，但至少要有趣吧。我希望我们的历史课、历史课本有点文学性，千万不要干巴巴的，要有血有肉，要丰满的、可读性强的，不能说文辞有多么优美，但至少应该是美的。
我觉得“历史”这门课太重要了，重要到这个世界上每个人、每一天实际上做所有的事情，都在用历史的眼光。怎样把这样的道理讲给孩子们，不断地强化这种意识，让他们有好的历史情怀、历史观，这可能是我们历史学科所要关注和解决的问题。而那些历史知识，说老实话，现在网络那么方便，他自己会看，他自己会去查。现在我们过多强调什么知识点，抓住了细枝末节，但是这个东西怎样形成？只抓脱离了历史本身背景的知识点，无法做出好的历史教育。所以，这就是要我们去考量的，人类历史上哪些东西最值得我们去选择为历史教育的教材。同时，我很赞成用大文明的概念，来考察我们中国在世界几大文明体系里面的地位、特点，同时更重要的是从整个人类文明的长河中去看我们。
■朱永新
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