最近与同事的交流中，与他们聊到一个话题是“现在教学时间紧，学校还要进行教研活动，这不浪费时间吗？”这个问题是长期以来比较多教师所提出来的问题 。一直以来，学校组织教师集体听课评课的教研方式对老师们互相学习，共同进步有一定的作用。通过听课，我们可以学到同事的优点，学到他们优秀的教学方式，教学手段。同时上公开课的教师也可以在同事的评课当中学到许多知识，发现自己的不足，从而不断提高自我。有这么多的优点，但是为什么许多教师会认为浪费时间呢？与同事们交流后，发现主要有以下几个方面原因。
第一，很多时候公开课上成了表演课，借鉴意义不大。每一节公开课，一些老师可能会准备几个星期，试讲好几次。因此，他们的课件也就做得很华丽，教学步骤、教学秩序也是经过排练，感觉它是有一个剧本、有个导演在指导学生演戏。很多老师认为这些对日常教学中没有什么借鉴意义。因为，老师平时上课不可能有那么多的时间来准备课件及各种教学教具。也没有那么多精力进行磨课及反复试讲。要学习一个教师的特长，还是要学习他的日常教学方式与手段。
教师评课中
第二，老师们评课时只讲优点，不讲缺点，上课教师与评课教师都没有收获。作为上公开课的教师，他是希望同事们能够多提出自己上课时出现的一些问题，从而改进提高自己的教学水平。但是，其他教师则认为自己提出对方的缺点，对方会不高兴。如果提多了，反而会被同事认为自己在炫耀自己的教学水平高。在这样的心理作用中，整个评课活动就成了点赞活动。大家都在说好话，千篇一律，这样就会使老师们觉得在浪费时间。
第三，老师本身教学任务重，开展一次教研活动相当于增加了两个课时量。学校的教研活动一般是上午上公开课，下午评课，这样无形当中给老师们增加了两个课时量。中小学老师一天也有三四节课，开展一下教研活动，就是相当于上了一节连堂课。在没有什么学习效果的情况下，老师们就是难免会感觉教研活动是在浪费时间了。
因此，当老师们在反映教研活动浪费时间的时候，学校就应该反思了，要怎么样提升教师教育教学水平，有没有什么教研方式真正可以让教师学有所获，而不是流于形式，给教师产生增加负担的想法 。
教研公开课
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