“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。”辛弃疾这首词很恰当的写出了少年的心理——不识愁而强说愁。同学们都有烦恼，而且好像在刻意寻找烦恼、放大烦恼，甚至有些人能够制造烦恼，这是处于成长期的学生的共同的心理特征，属于正常现象。
但是学生的烦躁情绪容易弥漫扩散，成为引发恶性事故的导火索。所以作为班主任，对待学生的不良情绪，既不必大惊小怪，也不要掉以轻心，而要密切关注学生的情绪变化，尤其是对那些具有普遍性的情绪问题，更要格外关注，及时疏导，以防形成程序流感。
中学生心理并不成熟，做事很容易情绪化，可中学生恰恰又特别敏感，别人一个眼神或是不经意的一句话就往往会引起猜疑，他怎么了？是我得罪他了吗？会引起其他学生的情绪问题，正可谓“一人向隅，举座不欢”。
针对这种情况，我们可以通过一些比较委婉的方式来劝解，比如给同学们读胡适的文章《回忆我的母亲》，告诉他们烦恼是可以传染的，对别人最大的折磨莫过于给别人一张苦脸。有一段时间，一个女生总是闷闷不乐，好像所有的人都对不起她、不理解她，她和同宿舍的同学格格不入，与班里的同学也很疏远。她在周记中向老师倾诉了自己的苦恼：她认为自己家庭条件差，成绩平平，相貌平平，简直就是一只没有人喜欢的丑小鸭。
老师给她的批语是一段话：“海伦说我一直在哭一直在哭，哭我没有鞋子穿，直到有一天，我看到一个人没有脚。其实快乐是一种感觉，是对生活的审视和发现，快乐就在我们手中，每个人都拥有属于自己的快乐，只是我们没有发现而已。就算你是一只丑小鸭，也要做一只快乐的丑小鸭。因为你有你的优点你的美，你心思细腻、心地善良，学习认真，特别配合老师的工作，老师很欣赏你。要相信自己，你有你的价值。”
学生的心理问题应及时发现、及时疏导，否则积少成多，无处宣泄，就可能会发展成大事。很多常见学生问题，都可以在十佳班任田丽霞老师《中小学班主任管理艺术》中找到经过实践检验的解决办法，快来了解！
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