立足培养担当民族复兴大任的时代新人，国务院颁布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，就推进普通高中教育教学改革、全面提高普通高中教育质量进行系统设计和全面部署。对高中改革提出了全新挑战，唯有回归“育人”本真，深化人本理念，围绕“为谁育人，育怎样的人，怎样育好人”这些基本问题，厚植办学特色，我们才能交出高中优质发展的时代答卷。
本文作者：宝鸡市南山中学校长陈耀锋
立德铸魂，打牢品质底色。帮助学生“扣好人生第一粒扣子”是高中教育提质的立足点。抓住三年学生成长的“黄金期”，深化“新时代·新德育”中小学德育八大行动，以近、亲、实、细“润无声”的活动，帮助其立德铸魂、树立正确三观，激励学生做奋斗者，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，培养学生的历史责任感、坚强意志力和吃苦耐劳精神，促使学生成长为具有家国情怀和国际视野的人才，这是普通高中提质对人才培养的基本要义。尤其是面对5G时代，信息技术加速迭代，价值文化多元传播，高中教育更应该凸显为中国共产党执政服务、为社会主义建设服务的政治功能，帮助学生建构社会主义核心价值体系，巩固马克思主义的指导思想地位，树立中国特色社会主义共同理想，培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，践行社会主义荣辱观，才能促使当代高中生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
强基固本，突出学业亮色。提质教学是普通高中质量提升的着力点。为学生发展奠定过硬的学识学业基础，交好新高考答卷，为高校育优苗是普通高中的使命担当。教育科学规律告诉我们，只有提升了教师德能水平，激活了学生学习的内在动力，课堂教学才会优质高效。基于此，坚持教师至上、质量至上，引导教师做“四有”好老师，安心育人、静心教书，不断深化校本研修，提升专业素养，使其收获职业成就感和生活幸福感，才会助力高中教学质量不断提升。同时，深化课堂革命，推行启发式、探究式、参与式和合作式等教学方式，提高教学效率，激发学生潜能，不断厚植学生适应未来社会竞争所需的核心素养，才能真正让质量提升落地生根。另外，学校也要紧跟时代步伐，落实人本管理，发挥各类资源效能，创设独特的文化环境，保持静待花开的心态，以倾情地付出和扎实地培育，确保丰硕的教育成果。
因材施教，培植个性特色。教育的目的是培养人的个性。促使学生全面发展、个性成长是普通高中提升质量的增长点。面对“一切皆有可能”的学生，面对“双一流”大学自主招生的挑选，高中学校唯有树立“不拘一格”的育人观，树立健康第一的理念，坚持因材施教，做强做大体育竞赛这块“蛋糕”，让更多的学生在国内国际竞赛中彰显自信，体现价值，培育更多富于创新而有个性之才，才能使学校在新一轮教育改革中勇立潮头。这就需要学校在优质完成“国标”课程之外，积极开展校本化特色课程，支持和鼓励学生参加各类社团活动，满足不同潜质和志趣学生发展需要，积极创设多种平台，让每个学生都有“出彩”的机会，助力学生人人“出彩”，多培养拔尖创新学生，才能彰显办学特色，促使办学品质不断提升。
担当使命，厚植劳动本色。劳动创造美好生活，劳动塑造完善人格。全国教育大会把“劳”与德智体美并列为“全面发展的育人体系”，明确指出要大力培育学生的“劳动精神”。“劳动精神”的培养是劳动教育的关键，不仅需要专门的劳动课程，更需要各学段、各学科齐抓共育。针对学生不愿劳动、不会劳动、没有机会劳动的现实，各学科教师要抓住高中这个关键期，教学中旗帜鲜明地弘扬劳动精神，积极创设“劳动”情景，因势利导，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，端正劳动态度，树立劳动观念，强化劳动精神，促使其长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
“教，上所施下所效也。”“育，养子使作善也。”人字，本无大小写之分。但在中国文化的历史长河中，人们往往把那些非正义的、不文明的、干坏事的人比作小人；相对而言，对那些大公无私，胸怀坦荡，利国利民的人，因他们的行为受到一定群体的敬仰与爱慕，往往敬佩他们，称他们真正做到了一个堂堂正正的人，一个大写的人。新时代，高中教育就要化俗为善，培养理想远大，爱国守法，品质高尚，智慧健康，勇于担当的“大写人”。
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